關于電子白板在教學中的應用和研究

楊超

摘 要： 電子白板的興起和應用時間較短，它是新興的多媒體演示設備，白板自身攜帶投影儀，可以將事先顯示在電腦屏幕上的圖像投射到電子白板上，操作者可以通過對白板板面的觸碰達到操作電腦的目的。在近幾年的課堂教學中，教學白板的應用已經相對較為廣泛。文章分析了電子白板在教學中應用存在的問題和原因，提出了相應解決對策。

關鍵詞： 電子白板 課堂教學 應用

引言

隨著我國經濟的發展，教學課堂的信息化進程也逐漸深入，各種信息化技術在教學中得到了廣泛應用。電子白板是一種新興的多媒體教學設備，在20世紀90年代左右傳入我國，并在教育界引起了較為廣泛的震動。它的引進十分符合我國目前提高教學信息化水平和教學效率的現實要求。

1.電子白板在教學中的應用中存在的問題和原因

1.1學校的激勵機制不健全

傳統背景下，學校的教育重點是提高學生的學習成績，這種狀況到現在仍然無法改變，但是電子白板如果能夠在科學理念的指導下應用到教學之中，就會促進學生的學習情況發生改變，可以切實提高學生的學習效率，讓學生的學習成績也能夠得到一定程度的提升，電子白板在教學中能夠得到有效應用，主要取決于學校的管理。目前，學校在發展教育事業之余，都會注重自身的社會榮譽，因而會視比賽為重要活動，在進行各個學校之間的講課評比的時候，電子白板才會出現，但是在平常教學中，電子白板的應用幾乎處于空白，無法實現師生之間的良性互動，即使是在對其應用的情形下，也只是用其播放課件，如此做法并不能發揮其真正作用，造成教育資源被浪費的現象發生，出現這種狀況的主要原因就是學校的監管不力[1]。

1.2教師對電子白板的認識存在偏差

據調查，雖然電子白板已經實現了在教學中的較為廣泛的應用，教師也認識到了其重要性，但是教師們仍然認為它是教學的輔助工具，無法對其真正的功能形成深入認識。事實證明，教師在運用電子白板進行教學的過程中，并不能取得令人滿意的效果[2]。一般情況下，教師會認為，電子白板所起到的作用是增加教學手段、提高教學效率，讓學生的學習資源得到擴展。以上敘述表明，教師仍然認為電子白板只是知識的演示品，而無法認識到其能夠起到培養學生的解決現實問題的作用，也無法認識到其能夠在探究性學習中的應用[3]。教師不會深入地對電子白板的作用進行研究，滿足其應用現狀，而不對其具備的其他性能進行發掘，這都是教師受到傳統觀念束縛的原因造成的。這種觀念的改變需要通過教師思想和行動上的改造實現。

1.3電子白板的關聯資源存在問題

電子白板的屏幕相對較小，這導致其應用出現局限性，只適合在小班小學中應用。此外，教師在對其進行使用的過程中，需要與電腦進行連接，這就導致其空間位置影響了使用情況。當前，電子白板的靈敏度不甚理想，在進行觸控的過程中，十分容易出失誤操作的情況。不僅如此，電子白板在使用的過程中，還會造成學生注意力分散的情況，在一定程度上影響學習效果。雖然電子白板能夠調動很多教學資源，但是這些資源只存在于虛擬狀態，無法突破空間的局限實現隨時隨地的應用，使得教學資源的使用狀況出現了時空的局限性，無法滿足教學的現實需求，加之教師日常的教學工作十分繁雜，沒有多余的時間和精力投入到資源整合之中，如此情況也在一定程度上影響了教學電子白板在教學中的應用。此外，電子白板的配套的硬件設備及其自身的系統的穩定性表現并不好，在使用中出現故障的情況時有發生，對于這類問題的發生，教師出于自身專業知識的限制，無法對其進行及時、有效的處理。此外，電子白板的開發并不是針對學校的實際狀況進行的，很多說明都是用英文書寫的，教師的使用受到其嚴重影響。

2.電子白板在教學中應用的對策

2.1學校加強教師對電子白板使用情況的監管

為了更好地發揮電子白板在教學中的作用，學校必須在這個方面加強監管力度，對于那些電子白板只能夠出現在公開課的或者比賽課的情況必須進行治理，使其能夠真正應用于日常教學之中，讓其具備的真正功能得以發揮，使所有學生都能夠在學習過程中學到各個層面的知識，達到信息技術和教學課堂有效結合的目的。

2.2教師更新觀念

教師是電子白板的使用者，其對電子白板的功能發揮程度具有重要影響。但是一些教師的素養決定其不能夠適應這種信息化背景的教學模式。隨著信息化程度的不斷加深，學校教學的信息化已經遍及中國大地，現實情況要求每一位教師都掌握信息技術及多媒體使用技能，還需要教師讓自己的觀念適應信息化的大潮。這就要求學校對教師展開教育工作，促使他們加深對電子白板的了解，并對它們進行針對性的培訓，使他們能夠在實踐中積累經驗，然后組織專門的研討活動，讓教師能夠在教學活動中實現自身使用技能的提高。

2.3促進師生之間的互動

電子白板可以實現教學情景的模擬，讓學生在學習過程中被激發出興趣。讓學生和教師之間實現互動，但是這種功能并不能夠在現實教學中得到很好的發揮。教師應該改變回避麻煩問題的心態，增進對電子白板的使用，讓學生在電子白板的使用中感受到愉悅的學習氛圍，使他們能夠在這種學習環境下提高學習效率，教師也能夠在與學生的互動中得到教學的滿足感。

結語

在科學技術飛速發展的今天，課堂教學的方式也正在受到信息化的影響，電子白板在課堂教學中的應用是對傳統教學模式的重大突破，使得學生的學習效率和學習質量都獲得了提升。但是其在應用過程中，出現了各種問題，影響了使用進程。本文分析了電子白板在教學中應用存在的問題和原因，并提出相應解決對策。

參考文獻：

[1]李文光，榮芳.從教學適用性角度考察交互式電子白板[J].中國現代教育裝備，2010（06）：112-116.

[2]艾倫.理性對待電子白板[J].中國教育技術裝備，2009（20）：225-226.

[3]蔡俊杰.論多媒體教學中存在的不足[J].現代企業教育，2007（06）：147-148.