高職院校財經英語課程建設探討

鄭蓮

摘 要： 本文通過對蘇州工業園區職業技術學院財經類專業400名學生及20家用人單位的部門經理進行調研，結果表明：目前高職院校財經專業英語課程設置存在著課程的實用性和滿意度不高等一系列問題。根據學生和用人單位對優化英語課程設置的需求，提出了財經英語課程體系建設的幾點改進的措施建議，以期能夠促進財經英語教學的改革。

關鍵詞： 高職院校 財經英語 財經專業 課程建設

一

隨著我國經濟的轉型升級，越來越多的企業傾向于簡單的財經服務外包，很多大型跨國企業也逐漸單獨設立全球的財務中心，使得、企業對于“復合型”財經類人才的需求越來越多，既熟練掌握財務基礎技能又有一定英文能力的高職院校學生變得越來越炙手可熱。筆者咨詢了15所設立財經類專業的高職院校，都無一例外地開設了財經英語課程，高職院校都意識到專業英語在學生就業的過程中正在發揮不可忽視的作用。我們在對學生和企業的調研中發現，一方面，學校開設的課程學生不感興趣，致使學生學習積極性比較低，另一方面，高職院校學生財經英語的水平很難達到用人單位的要求。究其原因，主要表現在以下方面。

第一，學生英語基礎薄弱，學習興趣缺乏。大多數高職院校的學生在高中階段英語學習過程中，英語水平比較差，對英語這門語言的學習缺乏興趣，不愿意花費一定時間和精力學習財經英語。在調研中，75%的學生認為，自己英語水平較差，沒有信心學好財經英語。50%的學生認為，不值得花費時間和精力學習財經英語這門課程。

第二，教學內容滯后于企業的需求。在被問及現在使用的專業英語教材的內容有多少和其企業實踐相關時，在我們調研的畢業生中，只有約3%的學生認為，有80%左右的財經英語教學內容和企業的專業實踐有關。30%的學生認為，有50%的內容和專業實踐有關，兩者的總合僅為33%，也就是說，有超過三分之二的學生認為教材內容與自己的專業實踐的相關程度低于50%。在我們對企業部門經理的調研中，企業一致認為我們的財經英語教材所教學的相關專業英語的詞匯，部分已經不能滿足企業的需求，企業中95%的學生對專業的詞匯不熟悉，幾乎沒有學生能夠靈活運用自己所學的財經英語的知識。從這些數據可以看出，由于我們財經英語的教材長期與專業實踐脫節，滿足不了企業實踐對語言的需求。

第三，教學方法相對消極，師資比較薄弱。在我們調研的學生中，46.7%的學生認為，在財經英語的教學中，老師更側重于翻譯教學，財經英語的課堂變成了“英譯漢”的現場。我們在詢問從事財經英語教學的教師時發現，目前很多財經英語任課教師從事財經專業英語教學的時間較短，甚至有的財經英語專業教師就是英語專業的老師，普遍缺乏財經專業知識和財經工作的實踐經驗。80%的學生希望由對財經和會計知識有較多了解的英語教師執教，這將有利于培養學生的實踐能力；65%的學生希望老師在課堂上多用英語和學生交流，培養學生流利的口語交際能力。

二

根據學生需求分析和學校課程設置現狀，筆者提出了一些針對高職財經專業英語課程建設的改進建議，希望這些建議有利于高職院校更合理地設置財經專業英語課程，培養出學以致用的財經專業人才。

1.完善英語課程體系建設

在學生座談中，很多學生希望教師能夠基礎英語的基礎上，做好財經英語的分層教學，對于基礎比較薄弱的學生，從最基礎的專業英語教學開始，對于基礎相對較好的學生，可以側重于訓練學生口語表達能力等方面的內容。學校今后在安排財經專業課程之前，應該做好學生的英語學習需求分析，以需求分析為基礎制定教學大綱，調整課程計劃；制定相對完善的財經英語教學課程標準；明確財經英語在高職財經專業課程設置中的定位和課程目標，實現“專業外語”的課程設置，在課程設置中凸顯外語特色，通過發揮學生的外語優勢，增強學生就業或升學的競爭力。

2.教學的內容的設置與企業的需求相結合

在財經英語教學中，學?？梢耘赡贻p教師到企業財務部門或金融部門見習、實踐，增加企業工作背景，了解企業對財經英語知識的需求；聘請企業的財務經理及相關的專業人士擔任財經英語的教師，與學校的專職教師共同制訂財經英語的教學計劃及課程體系。我校在選用財經英語課程的教材時，要努力找到專業實踐與語言基礎和語言技能之間的平衡點，同時啟動整合教材、聘請企業的一線人員參與編寫模塊化校本教材的工作，努力實現企業需求和教學內容的一致性。

3.完善教學的內容與教學方式

在教學內容方面，針對企業希望能加強學生口頭交際能力培養的要求，在教學中應該強效實踐教學。實踐教學可分為校內實踐教學和校外實踐教學。在校內實踐中教學中，可以充分利用互聯網等教學手段，運用兩兩對話訓練、分組討論、角色扮演等教學手段，提高學生學習的積極主動性。兩兩對話訓練中，可以把學生兩人一組，模擬企業實務的場景進行對話的訓練，這種方式可以把學生學習的知識內化，形成專業英語口語溝通能力。在分組討論中，教師可以給定某一特定的主題，請學生現場分組討論，最后每組派代表陳述觀點，使學生在參與中體會到趣味性、實用性，在提升專業英語水平的同時，增強學生的團隊合作精神和能力。校外實踐教學中，可以充分利用專業實訓基地的優勢，與企業聯合共建課程，請企業人員參與課程建設的全過程，選取企業的實際案例提供給學生討論分析，使學生理論學習的同時直觀地感受企業實務。同時，我們還可利用寒暑假，外派學生到合作企業中參與企業的實際業務，使學生在外語訓練的同時，直觀地體驗到財經英語在企業實務中的運用。

4.加強師資隊伍的建設

學?？梢詣撛鞐l件，開展多種方式的教學研討與實踐工作，提升教師的教學水平。首先，可以發展跨學科合作，鼓勵財經英語教師走進專業教學的課堂聽課學習、交流，同時開展參與專業教師的教學研討，深入了解與該專業相關的財經知識，在此基礎上，結合學習者的需求，進行科學、合理的課程設計和教學設計。其次，開展校企聯合的教學研討，邀請企業的專業人員參與到財經英語課程的教學研討中，對于課程體系及教學方法，提出修改的意見和建議，加強專業教師和企業一線人員之間的溝通，增進專業教師對企業需求的了解。最后，可以設立專門的課程。

參考文獻：

[1]朱云.以需求分析為基礎的高職財經專業英語課程設置研究.英語廣角，2012.12.

[2]尤穎.五年制高職財經專業英語課程建設研究.武漢工程職業技術學院學報，2013.12.