我的教育故事

蔣靜

“砰砰砰、哐哐哐……”從收藏柜處傳來一聲聲刺耳的聲音。

“你們班孩子收破爛啦！哈哈哈！”保育員阿姨及時(shí)提醒我，我過去一看，原來是班上的幾個(gè)小調(diào)皮在敲打?yàn)殚_展體育活動(dòng)搜集的瓶瓶罐罐。“好吵啊！”在其他游戲區(qū)域的孩子們提出了抗議。

其實(shí)，每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音具有天生的敏感性，對(duì)能發(fā)出響聲的物品特別感興趣，每次敲響任何一件物品，他們就會(huì)發(fā)出一陣驚奇而歡快的笑聲。如果對(duì)這些瓶瓶罐罐加以利用，創(chuàng)造出適合孩子們敲打的打擊樂器，就能滿足幼兒這種與生俱來的本能。

說動(dòng)就動(dòng)，利用家長資源，我們搜集了很多奶粉罐、易拉罐、餅干盒、蛋糕盒……用鉛絲、老虎鉗將這些瓶瓶罐罐固定在架子上，耗時(shí)兩周，一個(gè)聲勢(shì)浩大的“音樂吧”竣工了。我們給這個(gè)音樂吧起了個(gè)好聽的名字“快樂演奏吧”。

一開始，演奏吧里人頭攢動(dòng)，“哐哐哐、咚咚咚……”，各種響聲震耳欲聾，孩子們手舞足蹈、歡天喜地、興奮莫名。

要改變現(xiàn)狀，首先要從培養(yǎng)孩子們的節(jié)奏感入手，而節(jié)奏感的培養(yǎng)當(dāng)然離不開打擊樂。

一、營造良好的打擊樂活動(dòng)氛圍，培養(yǎng)幼兒對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)

“快樂演奏吧”是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的區(qū)域環(huán)境，有利于孩子研究探索，為孩子提供良好的活動(dòng)環(huán)境。但是，若這樣一個(gè)獨(dú)立的空間不加以整合而利用，就會(huì)制造出一個(gè)“賣廢品”的搞笑場(chǎng)面。

要讓瓶瓶罐罐唱起歌，首先，要告訴孩子什么是節(jié)奏，節(jié)奏是音樂的一部分，就像舞蹈離不開音樂一樣。有了節(jié)奏才有音樂，節(jié)奏就是音樂的生命。幼兒只有較好地掌握了音樂的節(jié)奏，感受了音樂的節(jié)奏，感受了音樂中有規(guī)律的強(qiáng)弱、長短現(xiàn)象，才能通過節(jié)奏認(rèn)識(shí)、理解音樂。在每一次的活動(dòng)開展之前，我先讓幼兒熟悉“樂器”結(jié)構(gòu)，了解并學(xué)會(huì)操作打擊樂。例如：我們將餅干盒的盒子反過來，蓋在奶粉罐上面，形成了一面站著的小鼓，可以用小棒敲打，也可以用手掌拍打；用大的蛋糕盒綁在架子的側(cè)面，形成一面腳鼓，可以擺動(dòng)腳腕敲擊發(fā)出聲響；將廢棄的不銹鋼小茶杯，用繩子扣在架子上，通過撞擊模仿出碰鈴的聲響……

其次，讓幼兒欣賞、感受、理解音樂的內(nèi)容、性質(zhì)、風(fēng)格，通過虛空或拍手練習(xí)，讓他們?cè)谡覝?zhǔn)節(jié)奏型的基礎(chǔ)上，使用“快樂演奏吧”的樂器。當(dāng)“樂器”發(fā)出動(dòng)聽悅耳的聲響時(shí)，孩子們打擊樂器的自信心倍增。

二、發(fā)揮語言的節(jié)奏性，培養(yǎng)節(jié)奏感

音樂與語言有著密切關(guān)系，語言本身就含有生動(dòng)、豐富的節(jié)奏，我們收集捕捉到一些與幼兒生活實(shí)際有關(guān)的聲音，在課程開始時(shí)用問好的形式，用幼兒姓名、小動(dòng)物的名字與叫聲、童謠等孩子熟悉的語言，從中找出節(jié)奏型，讓幼兒了解到原來生活中有很多節(jié)奏，語言也有節(jié)奏，通過節(jié)奏型說話，培養(yǎng)節(jié)奏感。

三、加深幼兒對(duì)基本節(jié)奏型的模仿記憶

準(zhǔn)確拍出節(jié)奏是幼兒節(jié)奏入門訓(xùn)練最有效且最合適的方法，請(qǐng)孩子們經(jīng)常模仿拍節(jié)奏，培養(yǎng)聽辨與記憶節(jié)奏的能力，由此我們創(chuàng)造了在演奏之前先認(rèn)譜法。由于標(biāo)準(zhǔn)的曲譜認(rèn)知過程復(fù)雜且不易孩子理解，因此我們?cè)O(shè)計(jì)出易被幼兒直觀記憶理解的反映音樂總體結(jié)構(gòu)的圖譜幫助幼兒總體把握音樂，可根據(jù)動(dòng)作、圖形設(shè)計(jì)，這樣幼兒很快就能掌握與熟悉樂曲的節(jié)奏、節(jié)拍。

四、進(jìn)行“聲勢(shì)”訓(xùn)練，讓幼兒進(jìn)一步感知體驗(yàn)節(jié)奏

人體動(dòng)作同時(shí)也是感受音樂節(jié)拍、節(jié)奏的基礎(chǔ)，要想讓孩子更好地掌握感知音樂，不僅要讓孩子動(dòng)手，還要?jiǎng)油取?dòng)腳、拍腿、拍肩、跺腳等“聲勢(shì)”進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的注意力、聽覺能力、反應(yīng)能力、記憶能力都有積極的促進(jìn)作用。他們?cè)诰毩?xí)時(shí)只有全神貫注才能立即做出反應(yīng)，一開始進(jìn)行練習(xí)時(shí)要簡單，速度要慢，例如：拍下手、拍下頭等，漸漸由易而難，逐漸增加節(jié)奏變化。每次聲勢(shì)練習(xí)時(shí)間要短，一條內(nèi)容練完迅速轉(zhuǎn)換。有了前面的語言和聲勢(shì)作鋪墊，繼而鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)編，可以這樣指導(dǎo)：采取從朗誦入手，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，反復(fù)多練一個(gè)節(jié)奏，然后用拍手替代朗誦，再用敲擊樂器學(xué)習(xí)這個(gè)節(jié)奏，只要節(jié)奏準(zhǔn)確就行，整個(gè)教育活動(dòng)始終處在聽聽、跳跳、拍拍、敲敲、打打的活動(dòng)狀態(tài)，幼兒的無意注意和有意注意相互交替，保持注意的穩(wěn)定性，使幼兒沉浸在歡樂中。

五、扮演小樂隊(duì)，發(fā)展合作能力，增強(qiáng)紀(jì)律和責(zé)任感

節(jié)奏活動(dòng)更多的是以集體活動(dòng)的形式進(jìn)行的。在集體活動(dòng)中，為達(dá)到統(tǒng)一的目的，幼兒必須學(xué)會(huì)克服以自我為中心的弊病，能夠注意別人的行動(dòng)，服從集體的需要，尊重同伴，了解自己行動(dòng)的結(jié)果和對(duì)同伴、集體的影響，盡力與集體保持一致。以扮演樂隊(duì)小隊(duì)員的方式進(jìn)行，一旦幼兒擔(dān)任了某一角色，在行動(dòng)上受角色的約束，并為完成這一角色的任務(wù)而付出努力，他們的組織紀(jì)律性增強(qiáng)，能服從集體，聽從指揮，而且能積極參與合作，大大增強(qiáng)集體責(zé)任感。以前每每拿到樂器，幼兒總喜歡敲敲打打、搖搖擺擺，自從進(jìn)行了樂隊(duì)演奏后，他們感受到只有聽從指揮的聲音，才是整齊、有序、好聽、美妙的聲音，從意識(shí)行為上有了約束，明白了必須服從指揮，樂器拿起后不低頭看樂器，要看指揮，準(zhǔn)備開始訓(xùn)練演奏。

小樂隊(duì)準(zhǔn)備好了一切，就要演出了，讓幼兒分別想象正在為臺(tái)下觀眾演出，幼兒自己是樂隊(duì)隊(duì)員正在演出。在這樣的活動(dòng)中，幼兒始終是活動(dòng)的主角，始終都在積極參與合作，促使思維多向發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)音樂的興趣，提高音樂審美能力，培養(yǎng)在活動(dòng)中的自我認(rèn)識(shí)、自我控制、自我表現(xiàn)和與他人協(xié)調(diào)合作的能力。

雖然是一些廢舊材料做成的打擊樂器，但是在琴聲的伴奏下，孩子們拿著由瓶瓶罐罐制作的打擊樂器，演奏熟悉的《小看戲》、《楊柳青》、《大雨和小雨》等，在相互敲打中，瓶瓶罐罐唱起了動(dòng)聽的歌。