也談家庭勞動教育對塑造學生良好品德的重要性

戴挺

摘要：新課程改革的重要理念是要使學生全面發展，而勞動教育作為實施素質教育的重要方面，它與德、智、體、美四育位于同等重要的地位。然而，目前我們的家庭勞動教育比較弱化，現狀不容樂觀，影響了學生的健康成長，因此我們亟需強化家庭勞動教育。

關鍵詞：家庭勞動教育；良好品德；強化；策略

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）15-013-2《義務教育品德與生活課程標準》中指出：要以正確的價值觀引導兒童形成良好的品德和行為習慣，為學會生活、學會做人打下基礎。“課程目標”中明確提出，要引導和幫助學生養成樂于參加勞動的習慣，要達到“生活中自己能做的事情自己做”的教育目標。

從多年的品德教育實踐中，我們深深感觸到強化家庭勞動教育對青少年形成良好品德是大有裨益的。

1.勞動讓孩子樂觀向上。勞動是快樂的源泉。孩子在勞動中保持運動狀態，那么他全身所有的細胞都在運動。勞動能夠讓孩子轉移焦慮，心胸開闊，心情舒暢。當看到光潔的地板，或是整潔的房間，或是洗得光亮的餐具時，孩子更是體會到勞動帶來的成就感，這種持續的樂觀態度將伴隨孩子成長。

2.勞動讓青少年得到鍛煉，培養吃苦耐勞的精神。家長和老師都希望孩子能有自強不息，吃苦耐勞的優秀品質。那么就如蘇霍姆林斯基說的，不要擔心孩子的雙手磨出硬繭，因為鍛煉的不僅是肢體，更錘煉了意志，培養了吃苦精神。但凡堅持下來的，百折不撓的孩子，將會受益終身。

3.家務勞動讓青少年珍惜勞動成果。當孩子洗過衣服之后，他才會知道要洗掉一個污漬需要花費多少時間和力氣，需要用怎樣的洗滌劑和怎樣的清除方式才能徹底洗凈。有了這樣的親身體驗后，不再需要家長的叮囑，孩子也會小心翼翼，盡量不弄臟衣物。

家長任何的言教都沒有孩子自己動手來得更直接有效。家長們不妨放手，孩子也會在勞動之后，更加珍惜勞動成果。

4.勞動讓青少年更體諒家人，懂得感恩、尊重他人。以《變形計》為例。與城市小霸王互換的是個山里孩子。這個農村娃娃勤勞淳樸，在山上捉蜈蚣賣錢給常年患病的爸爸買藥。在家操持家務，照顧爸爸，帶好妹妹。到了互換的城市家庭后，新媽媽給這個農村兒子買新衣服時，他哭著嫌太貴堅決不要，又覺得在外吃飯太費錢而自己動手炒菜給新爸爸媽媽吃，逛街時體諒媽媽太累，就算自己暈車也要陪媽媽坐車……他的孝順懂事感動了無數人。雖然貧窮，但高尚的品德從孩子純凈的眼眸中閃著耀眼的光輝。從他身上，我們看到了傳承千年的中華民族的優良傳統。而這些，將是他伴之一生的巨大財富。

這樣的好孩子是我們培養的目標。他們能在每日的勞動中品味生活，肩負擔當，懂得體諒家人，懂得感恩別人的付出，也能尊重他人的勞動。

通過上面的闡述，我們深知在當下對青少年強化勞動教育的重要性和緊迫性。那么如何在思品課堂教育中貫徹和落實好勞動教育的教學目標呢，不妨從以下幾個方面著手：

1.選擇適宜的教育活動形式，激起孩子的勞動意識。課程標準指導我們：任何形式的教學活動都要服從于內容，要符合兒童的生活經驗、認識能力、學習方式等。

二年級上冊《品德與生活》有一個主題是“我的好習慣”。其中的一個教學目標是培養學生從小樹立“自己能做的事情自己做”的勞動意識及其良好的勞動行為習慣，促進學生健全人格的發展。低年級兒童天真浪漫，行為自由而不易受約束，他們熱愛一切美好的事物，也樂意向身邊公認的好榜樣學習。因此，推選出一位榜樣是個不錯的選擇。

偶然地在一個家長的QQ空間里發現了一篇日志，日志介紹她的兒子堅持每天起床自己疊被子，還親手給患咳嗽的媽媽燉冰糖雪梨，給家人切水果的事跡。這篇日志下面跟了很多的評論，都是表揚這個男孩的能干懂事，并且很多家長表示讓自己的孩子向這個好孩子學習。當我在課堂上朗讀日志時，發現學生們神情專注聽得異常認真，特別是在讀評論的時候，有的孩子羨慕不已，隨聲宣稱“我也要向他學習！”“榜樣”誕生了，我問學生們，你們要向榜樣學習什么？孩子們紛紛回答“每天自己疊被子”，“家人咳嗽了，我也要給他們做冰糖雪梨”，“我也會給爸爸媽媽準備水果”。我當即表揚了這些孩子，并引導他們除此之外，憑你的力氣和智慧你還能做什么？讓我們也來向你學習學習。孩子的回答五花八門。我們對這些同學都給予了熱烈地表揚，掌聲點燃了學生們“自己的事情自己做”的勞動意識。我趁熱打鐵地提議開展“家務勞動小達人”競賽：老師準備了五顏六色的“勞動光榮帖”，上面分別寫著各種各樣的小家務，同學在家做了哪些家務，哪些事情是自己獨立完成的，就可以憑家長的簽名到勞動委員那領取一個對應的“勞動光榮貼”，然后一個星期一次進行匯總表彰。

這就是身邊的榜樣，我們不僅要善于發現和挖掘榜樣，還要巧妙地發揮身邊榜樣的強大力量。除此之外，我們也可以適當地采用體驗實踐法；還可以嘗試故事教育法，例如教學六年級下冊《科學技術的喜與憂》時，講述“雜交水稻之父”袁隆平在勞動中研究水稻，為世界做出巨大貢獻的故事；另外還可以采用競賽激勵法，定期家訪這類的活動，充分地調動孩子勞動的積極性，強化他們的勞動意識，逐漸地提高勞動能力。

2.鞏固學生勞動習慣的養成。強化勞動教育的過程也是鞏固學生養成勞動習慣的過程。習慣的養成不是一蹴而就，它會有一個反反復復、循序漸進的過程。只有時刻關注孩子們，加強教育活動之間的整合與連續，才能讓他們逐步達到要求直至全面養成習慣。

（1）注重本課程教材內容之間的貫穿整合。例如在二年級上冊《祝你生日快樂》這一課，其中有個環節是“講講媽媽生你時的故事”。通過同學們講述自己生日那天的情形，引導學生感恩媽媽的辛勞，提出主動替媽媽分擔家務就是對媽媽愛的表達方式；教學二年級下冊《家里來了客》一課時，請學生們分小組討論，家里來了客人，我們作為小主人能做些什么？有的學生說可以為客人拿拖鞋或者鞋套，有的說可以給客人倒茶拿飲料零食，有的說等客人離開的時候可以洗杯子，整理桌子等等。適時請同學們來演一演，模擬客人來做客時的情景。學生們沉浸在各種角色里，于歡聲笑語中受到勞動教育的熏陶。endprint

家務勞動教育當然不是一課一時可以完成的，只有我們時時處處留心，注重課程內容之間的滲透與融合貫穿，才能把勞動意識根植于孩子的心間，敦促他們最終養成熱愛勞動，自己的事情自己做的好習慣。

（2）形式多樣的教育活動。教學三年級下冊的《我的勞動感受》一課，第一課時的教學內容安排了請學生們暢談勞動感受，引導孩子充分品味勞動的樂趣；請他們寫下自己的勞動感言，貼到班級的“勞動光榮墻”；小組討論的形式，制定一份貫穿整個學期的“我的勞動打算”，并告訴學生這份打算要請爸爸媽媽監督執行，每周五集中家長的反饋意見，對于堅持不懈的同學會表揚鼓勵；布置的課外作業是請同學們當回小記者，采訪學校的門衛保安叔叔、校醫阿姨、圖書管理員、食堂阿姨等等，了解他們工作情況，記錄下他們勞動的身影，給他們送去一個誠摯的問候或是一件小小的禮物，表達我們對勞動者的敬意。第二課時，安排的教學內容則是釘紐扣和疊衣服比賽。學生們以小組為單位，比一比哪組完成得又快又好。活動開展得熱火朝天，大家情緒高漲積極參與。從中我們評選出表現優秀的幾位同學，把他們的“作品”拍下來發到班級群中。果然，這一活動得到了群里廣大家長朋友的一致好評！

多元立體的教育活動完全調動起了學生的新鮮感和積極性。它們不斷擴展和深化了兒童的經驗和體驗，為良好的勞動習慣的形成起到保駕護航的作用。

（3）與其他教育活動的有機結合。家庭活動教育應該與班級活動、學校活動緊密聯系起來，層層遞進，螺旋上升。比如貫穿整個小學教育的雛鷹爭章活動中就有爭奪“家務章”。爭章活動列出的細則具有針對性和可操作性，只要在操作過程中做到落到實處，嚴格執行，孩子就一定會有豐碩的收獲；班級也會組織以勞動為主題的隊會，以豐富多彩的形式內容詮釋勞動價值的內涵與精髓。

（4）評價激勵貫穿始終。我們要契合孩子希望得到夸獎、尊敬、受歡迎等心理，及時地給與表揚和肯定。比如把學生的勞動成果曬到網絡上，看到網友的點贊，孩子肯定會得意之余干勁更足；也可以把展示勞動前后的照片，在對比中感受勞動的價值。這種成就感、認同感，幸福感會讓孩子感悟到他們的付出是有價值的，那么自然他們會堅持下去。

學習不是生活的全部，成績不是學習的全部。學生的身心健康發展比成績重要得多。給予熱愛勞動的孩子更多的鼓勵和肯定，樹立各個班級的“小家務”達人形象，以他們為榜樣，開展各種各樣的學習活動，如“唱首歌贊美他”，“畫幅畫美化他”，“寫篇作文夸夸他”，還可以在班級里開展競賽，邀請部分家長做評委，比比誰是干家務的好手。

沒有一個孩子是天生抵觸勞動的，只要我們以無比的熱情和科學的方法，循循善誘，堅持不懈，我們的孩子會慢慢地愛上勞動。endprint