在古詩詞教學中使用信息技術的探索

林燕

摘 要：信息技術與古詩教學整合是一種新嘗試，這樣的教學方式有利于激發學生的學習興趣和熱情、知識的獲取與文化的積淀、培養學生的信息素養和應用信息手段獲得知識的能力，對于促進學生的全面發展具有重要意義。本文首先介紹了語文古詩詞教學中運用信息技術的作用，然后從培養學生興趣、營造教學氛圍、培養學生素養、提升學生審美四個方面對信息技術在古詩詞教學中的具體運用進行了探索。

關鍵詞：古詩詞 信息技術 多媒體技術 審美能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-00-02

古詩詞是中國悠久文化的結晶，是悠悠漢語文化的深沉積淀，其文學性和文化性都是非常厚重的。因此，在小學語文教材中收編了大量的古詩詞作為學生學習的素材。《小學語文課程標準》在各個階段的教學目標中都規定了要學習和背誦優秀古詩詞的內容。通過學習古詩詞使學生獲得情感體驗，受到了精神的陶冶。古詩詞在小學各個年級教材中都占有很大的比例，是教材的重要構成部分。如何提高古詩詞教學的質量，如何在教學中借助信息技術提高教學質量，幫助學生獲得更多的古文化積累，是小學語文教學中一個重要的構成部分。

1 古詩詞教學中使用信息技術的作用

信息技術在各個類別的學校和學科中廣泛應用極大地提高了教學效率和學生的學習效率。尤其是對于小學生而言，他們的心智發展還處于低級階段，學習活動需要人為地延長有意注意時間，所以在小學階段應用信息技術進行教學具有極大的幫助作用。信息技術與古詩詞教學整合是一種新嘗試，這樣的教學方式有利于激發學生的學習興趣和熱情，培養學生的信息素養和應用信息手段獲得知識的能力。信息技術以及白板互動的教學方式，乃至于學生利用計算機進行各種知識和資源的搜索和查詢，對學生的學習能力提高和形成具有一定的幫助作用。這種新型的網絡教學環境下教學模式的創建是貫徹新課改教學理念的體現，是進行素質教育的全新拓展。在課堂上通過導向、素材資源和操作資源的有序傳遞，給學生營造了一個有利于學習的環境。

2 利用信息技術培養學生學習興趣

古詩不是兒歌，古詩具有一定的文化內涵和優美意境，對于小學生而言不容易理解。學生學習古詩似乎就只有背誦的一個任務，至于對詩詞內涵的理解、寫作特點的掌握、詩詞意境的理解都不能達到很好的效果。如果能夠利用信息技術，通過聲光色對學生的感官刺激達到延長學生學習興趣的目的。利用信息技術的可視、生動、立體、綜合的特點，激起學生的求知欲，進而喚起學生學習的興趣，使學生樂學古詩詞。

例如，《望天門山》一課的教學，這是寫景的詩歌，教師可以利用信息技術在屏幕上展示一些與詩歌內容相關的圖畫，那“浩蕩東流的長江沖破天門奔騰而去的”壯觀畫面深深地震撼著學生的心靈。在學生的情緒進入到了恰當的狀態時，教師開始向學生介紹天門山雄奇秀麗的風光，同時利用“兩山夾峙，洶涌的長江流經兩山間的狹窄通道激起回山，靈秀；水，矯健；帆，瀟灑，無須刻意修飾，全天然巧成的景色特征。對學生進行人文情感的教育：詩中描寫的天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗，這樣魅力壯觀景色多么令人神往！不怪乎傾倒了作者，也傾倒了我們。下面我們就來看作者是怎么樣用自己的筆描述天門山的景色的。這樣進行教學實踐，教師和學生的情緒都處于亢奮狀態，有利于延長學生的有意注意時間，提高教學效果。

3 利用信息技術為學生營造教學氛圍

中華五千年的悠久文化形成的古詩詞經典，不僅是文化和文學的成就，更是一種民族精神的體現；不僅是語言文字的典范和精華，更是深深蘊含著中華民族品格的代表。是學生進行文化和文學積累的途徑，可以幫助學生形成良好的學習習慣，影響學生的智力發展水平，是文化傳承的有效載體。為學生營造學習古詩詞的氛圍也是信息技術的又一個功能。

例如，李白《贈汪倫》這是一首千古傳唱的名詩。在進行這課的教學前，我認真研究了教法，尤其是如何利用信息技術提高本節課的教學效果。于是制作了這樣一個畫面：粉紅色的桃花在春天的暖陽中灼灼開放，風輕輕佛過，蜜蜂在花間忙碌著。早些時候開放的桃花已經凋謝了，紛紛飄落的花瓣落在水面上，順著流水悠悠遠去。桃花映著潭水，滿目的姹紫嫣紅，好不耀眼。這時，畫外音響起《送別》的音樂，這是汪倫踏著歌聲為李白送別的場景再現。在花瓣雨紛紛灑落的瞬間，詩人陡升情愫，潭水千尺，也不及我和汪倫的情誼深，汪倫此番送別，必將成為千古傳誦的瞬間。如詩如畫的場景再現，將學生深深地吸引，學生的學習情緒一下子高漲起來。于是他們在教師的帶領下走進文本、走進作者的心靈，與詩人隔著時空遙遠對話。這樣做給學生的學習營造了氣氛。

4 利用信息技術培養學生的素養

語文學習有兩個目的，一個是人文性學習，一個是工具性學習。小學生面對未來十幾年的學習生活，有必要形成一定的素養。不論是從成長和發展方面看，還是從學生的文化積累方面看，都需要學生形成一定的文化素養和行為修養。利用信息技術幫助學生形成一定的文化素養，是作為一名語文教師應該擔負的職責。教材中選編的詩詞多是唐宋時期的作品，距今已經有2000年的歷史，學生去體會那時的情景、去理解那時的語言習慣，應該說作為小學生的他們是有一定難度的。教師可利用信息技術，幫助學生克服這個難題。例如，在課前我給學生下發導學案，布置學生自覺主動地查找資料、做好自我學習準備。包括對作者及背景的查詢，了解作者生活的那個特定時代、特定環境以及作者作詩時的特殊心情等資料，這對于學生理解詩詞具有極大的幫助作用。學生通過課前查找資料、整理資料的實踐，可以培養良好的學習習慣，形成較高的知識素養。教師也可以通過信息手段篩選教學資料和補充素材，使教學內容更加豐滿，外延和拓展游刃有余。利用信息技術手段可以采取下面的措施：①組織學生課前收集信息。②教會學生整理信息。③針對疑點，篩選信息。④引導學生運用信息。⑤互相交流擴大信息。這是學生形成良好素養的最佳途徑，也是培養學生自學能力的最近途徑。古詩詞，往往是幾十個字高度概括一個場面，一個故事，給讀者以豐富的想象空間。在新課教學后的補白也是很多教師常常使用的。續寫或者擴寫古詩詞，作為課后作業就是對教學的延伸和課堂教學的補白。如教學《小池》一課后，我讓學生擴寫這首詩，發揮學生的想象力，讓學生利用自己雙眼這架攝像機，在生活的實踐中尋找與詩歌內容的關聯，擴寫詩歌，鍛煉學生的想象能力和思維能力。

5 利用信息技術培養學生的審美

古詩詞的寫作及其凝練，遣詞造句極有講究。而且詩人的寫作動機和胸懷都極其寬闊，因此學生大量的學習和積累古詩詞，對他們的文化素養、審美能力提高都具有極大的好處。利用信息技術培養學生的審美，提高學生的文學修養，是小學古詩詞教學的又一個任務。教師可以利用優美的畫面給學生復現當時的情景，以及詩歌要表現的意境。利用信息技術再現當時社會的現實，幫助學生理解作者的寫背景和寫作動機。根據詩歌的內容尋找網絡資源，輔助教學實踐。如作者的生平資料、寫作該詩歌時的社會情況、生活情況等，都可以在網絡上找到。快捷、便捷、多元是網絡資源的特點，教師要充分利用這些資源優勢，幫助學生獲得知識，從而提高學生的素養和學習能力，為日后的學習打下基礎。

利用信息技術和古詩詞教學進行整合，是現代教育思想的體現，教師要有一種新的理念和新的意識，充分利用信息技術，提高小學語文教學效率，提高古詩詞的教學效果。

（浙江省慈溪市第三實驗小學，浙江 慈溪 315300）

參考文獻：

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