論區域游戲中多民族文化教育資源的運用

杜運景

中華民族是一個多民族的大家庭。多年來，不同民族互相融合，共同發展，形成了璀璨的中華文化。另外，各民族在長期的發展過程中，由于歷史因素和地理等因素的影響，已孕育出了各民族獨具特色的民族文化，包括民族藝術，民族服飾，民族飲食，民族風情，民族歌舞，民族武術等等。根據現代的教育理念，為了能夠使兒童從小樹立一定的民族意識，增長一定的民族認知，教師應該注重在教學過程中充分利用多民族的文化教育資源。作為一個多民族聚居的區域，在當地幼兒園開展的區域游戲中充分挖掘和利用多民族的文化教育資源，將不僅會使幼兒獲得真切的感受，而且還能幫助他們通過自身的體驗認識自己身邊璀璨的民族文化，從而使他們獲得民族自豪感，并增強他們的民族自信心。本文將采用定性研究的方法，并以蒙古族這一少數民族為例，以天使小舞臺作為選定的角色區域，以大班的兒童作為活動對象，探討區域游戲中多民族文化教育資源的運用。

總體上來講，在區域游戲中充分并合理地利用多民族文化教育資源有著重要的意義。

第一，充分利用多民族文化教育資源有利于培養學生的創新能力。這是因為，如果在幼兒園的區域活動中教師能夠充分利用多民族的文化教育資源，教師就還給了孩子作為教育主體的地位。這樣，孩子們就能夠在較為輕松愉快的教學環境中進行主動體驗，主動探究，主動創新，而不能搞傳統課堂上的滿堂灌。另外，在幼兒園的區域活動中，為了更好地組織兒童利用多民族文化教育資源，教師還會有意識地指導學生自己動手進行有關操作，自己動腦進行信息提取，加工和處理，從而能夠有效培養孩子們的創新能力。另外，根據陳培瑞（2001）的研究，要有效培養學生的創新意識，主要就是培養他們推崇創新，追求創新，求新求變，積極探索的精神。比如，為了將蒙古族的優秀教育資源運用到區域游戲中，教師和幼兒一起動手去制作蒙古族特有的樂器---馬頭琴。在制作過程中，通過教師對幼兒的有關制作步驟的指導，幼兒可以在老師的指導下基本掌握制作馬頭琴的要領和主要步驟，從而鍛煉了他們的動手能力。另外，如果在制作過程中遇到了困難，在老師的啟迪下，幼兒還可以進行進一步地思索和探究，努力解決問題，從而提高了自己的創新能力。

第二，充分利用多民族文化教育資源有利于培養學生的民族文化意識。從哲學的觀點來看，意識可以指導行動。因此，學生只有具備強烈的民族文化意識，才能夠在以后的學習生活中主動地學習和探討中華民族璀璨的文化，從而充分發揮自己的民族創新潛能，并為民族文化的弘揚做出自己該有的貢獻。在幼兒的教育過程中，如果教師能夠充分利用多民族文化教育資源，將對學生民族文化意識的提升產生重要的影響。

一、區域游戲中多民族文化教育資源的運用原則

為了在區域游戲中更有效更充分地利用多民族文化教育資源，教師應該注重如下運用原則：

第一，真實可感性

由于大班的幼兒年齡尚小，對民族文化的認知還不夠深刻，領悟還不夠具體，因此，教師在區域游戲中運用多民族文化教育資源時，應該注重這些教育資源的真實可感性。這樣，相應的教學活動才能更生動，更感性，更具有趣味，因而也更能激發起幼兒的情感體驗，激發幼兒積極參與到民族文化的教育過程中。

第二，主動參與性

在利用多民族文化教育資源進行區域游戲時，教師應該尊重幼兒作為學習中的主體這一重要地位，而不能將一切活動都由教師代辦，采取滿堂灌的教學方式。盡管這些幼兒年齡尚小，但是教師不能忽視幼兒的好奇心和極強的動手能力。因此，在選擇游戲活動時，教師要盡量選擇那些適合兒童參與，不僅能激起兒童好奇心，而且有利于兒童進行主動參與，積極動手的活動。

二、區域游戲中多民族文化教育資源的運用方法

為了能夠使幼兒通過區域游戲提高他們的創新能力，培養他們的民族文化意識，教師應該在運用多民族文化教育資源的過程中采取恰當并有效的教學方法，具體如下：

第一， 教師可以利用環境熏陶法來運用多民族的文化教育資源。

在運用多民族的文化教育資源時，教師為了給幼兒創設真實可感的環境，可以采用環境熏陶法。這樣，孩子們就能在潛移默化中受到璀璨的民族文化的熏陶，并且可以在生動形象的環境中感受文化，感受藝術。比如，在天使小舞臺進行區域游戲活動時，為了能夠使孩子們更好地感受蒙古族大草原的風貌，教師可以在活動區域粘貼有關蒙古族大草原的圖片，并且可以利用多媒體設備播放蒙古族特有的草原歌曲。另外，為了更進一步地創設特有的蒙古風情的環境，教師還可以利用多媒體設備為同學們展示有關蒙古族的飲食文化，射擊文化以及歌舞文化等等。經過這樣的環境熏陶，孩子們便可以在潛移默化中真切地感受到蒙古族大草原的文化風情。

第二， 教師可以利用家園合作法來運用多民族的文化教育資源

除了運用環境熏陶法來運用多民族的文化教育資源，教師還應該注重和家長合作，充分發揮家長這一群體的教育資源，積極地邀請并發動家長參與到多民族的文化教育中。比如，為了更好地讓幼兒領悟蒙古族獨特的文化特色，教師可以邀請那些來自蒙古族的家長們來到班級中的天使小舞臺，為孩子們展示蒙古族獨特的舞蹈，獨特的服飾以及獨特的射擊藝術等。并且，在教師和家長的一起帶領下，還可以教幼兒一些簡單的舞步或者武術動作，從而能夠使幼兒從不同方面了解蒙古文化。

總之，在教學過程中，為了能夠充分培養幼兒的創新精神，提高他們的民族文化意識， 教師可以在區域游戲中充分利用多民族的文化教育資源，并要注重利用過程中的正確原則和方法。

【作者單位：蘇州市吳江區菀坪學校幼兒園 江蘇】