如何進行有效的課堂評價

孫予思

新課程改革后，課堂中教師對學(xué)生的評價也發(fā)生著變化。有效的評價能夠促進學(xué)生更好地掌握知識，還能調(diào)動學(xué)生的積極性。但是如今，有些教師的評價太過于單一，有些甚至很少給予評價。無效的評價有時還浪費課堂寶貴的時間，打擊學(xué)生自信心。可見課堂評價是多么重要，那么如何進行有效的課堂評價呢，以下是我的一些見解。

一、評價應(yīng)該實事求是

如今的小學(xué)課堂，當(dāng)一位同學(xué)回答正確問題的時候。有很多很多老師會說：“你真棒！你真聰明！”這兩個句似乎成為了老師們的口頭禪。當(dāng)學(xué)生回答正確非常簡單的問題的時候，有些老師也會說：“你好棒！”當(dāng)學(xué)生回答出很難的問題時候，有些老師還是會說：“你真棒！”似乎只要回答正確了，都會得到一樣的評價。這時候，激勵的評價效果就不大。雖然學(xué)生們聽到后會非常開心，感覺自己確實已經(jīng)非常棒了。但是當(dāng)這些評語說多了，就會給人一種疲倦感。如何發(fā)揮評價的有效性，評價就需要實事求是。例如，當(dāng)學(xué)生口算回答得又快又對，可以說：“真快！”當(dāng)回答正確簡單的題目，可以給他一個肯定的眼神。當(dāng)有一個很難很難的題目被同學(xué)答對了，這時候可以說：“你真棒！”。只有在這個時候，“你真棒”這樣的評價才發(fā)揮了真正的作用，更加有價值。讓學(xué)生特別有成就感，感覺自己解決了一個難題，得到了老師的肯定，其他同學(xué)也非常羨慕，同時促進全部同學(xué)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，當(dāng)有同學(xué)犯錯誤了，上課在開小差，做小動作。這時候批評的評價也很有必要。可見教師的評價有激勵性的評價和批評性的評價，在不同情況時合理運用。而原先單一性的評價，需要盡快改變。

二、評價應(yīng)該具體而不含糊

在課堂中，學(xué)生可以自由發(fā)表自己的見解，不管對與錯，教師都應(yīng)該鼓勵。對于正確的答案，作為教師應(yīng)該給予充分的肯定。這時候要求教師的評價更加具體，而不是一句：“你的方法真好”一帶而過。而是說出好在哪里，是方法簡便，還是思路好，都要給予具體的說明，而不是含含糊糊一帶而過。對于錯誤的答案，教師應(yīng)該進行引導(dǎo)到底錯在哪里，充分利用好錯誤資源，進行糾正。在教學(xué)過程中，一道題目答案的正確與否，教師心中應(yīng)該有一把尺子，對就是對，錯就是錯，要有明確的回復(fù)，對對在哪里，錯又錯在哪里，使評價不是模糊而是更具體，更不能為了追求多種答案，而對錯不分。過于含糊的評價，對錯不分，學(xué)生會越學(xué)越糊涂。那么，對于錯誤的回答就應(yīng)該進行嚴厲地打擊么？也不是。這樣會打擊學(xué)生的自尊心。在課堂，本來就是犯錯的地方。學(xué)生從不會到會的過程就是從犯錯誤到不斷糾正錯誤的過程。如果連錯誤都不犯，何談學(xué)習(xí)？作為教師，應(yīng)該含蓄地否定，這里的含蓄就是做到有技巧，而且是委婉的，同時做到引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯誤，給其他同學(xué)一個提醒的作用。

三、評價語言的藝術(shù)性

在美國，教師是非常講究評價的語言技巧和方法。藝術(shù)化的語言直接影響學(xué)生參與課堂的熱情和學(xué)生的自尊心。保護學(xué)生的自尊固然很重要，但是不代表著要對錯不分。一方面，老師應(yīng)該激勵學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，即使學(xué)生答錯了，也需要鼓勵他，引導(dǎo)他，錯了不可怕，學(xué)習(xí)過程本來就是犯錯的過程，同時還需要給予適度的否認，寬容學(xué)生犯錯。另一方面，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的錯誤，給學(xué)生機會改正錯誤的機會，不打擊學(xué)生的自信心。所以在評價中如何做到有效，還需把握評價的度，不能太重也不能太輕。

四、課堂評價應(yīng)該及時

美國知名的心理學(xué)家羅西與亨利做過一個實驗，每天及時反饋學(xué)習(xí)結(jié)果比每周反饋，學(xué)習(xí)效率更高；而不反饋學(xué)習(xí)結(jié)果的人，缺少學(xué)習(xí)動機，進展甚微，甚至退步。由此可見，無論是激勵還是批評，都要及時反饋，避免拖延。評價也是如此，應(yīng)做到獎懲分明，及時獎懲。在課堂上，教師不失時機地對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予表揚和鼓勵，哪怕一個肯定的目光等，一句簡短的贊許，都會讓學(xué)生產(chǎn)生巨大的成就感，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如：每一次回答問題，每一次匯報發(fā)言，每一次小組合作等。通過這種時效性的評價，它不僅能給學(xué)生極大的鼓勵，增強學(xué)生的自信心，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生越來越喜歡學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生上課在開小差，教師則應(yīng)該及時地給予批評，讓學(xué)生分散的注意力馬上集中回來，同時對其他同學(xué)有個警示作用，不能開小差。而且當(dāng)教師在課堂中指出學(xué)生的錯誤進行探討時，學(xué)生都會以非常積極的態(tài)度和教師一起糾正錯誤，而且能夠虛心接受，效率非常高，比課后一一糾正更加高效。這種學(xué)習(xí)方式才叫高效學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

課堂評價作為教學(xué)活動的一個重要組成部分，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松融洽的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)效率有積極的促進作用。如何做到有效評價需要教師做到評價實事求是，評價具體而不含糊，用藝術(shù)性的語言評價，評價及時四個方面。這樣才能讓學(xué)生在課堂中能夠大膽發(fā)言，使課堂充滿生機。

【作者單位：臺州學(xué)院 浙江】endprint