寥寥幾筆，讓課堂插上藝術的翅膀

章茹茹

簡筆畫在外語教學中的運用已經有幾十年的歷史，伴隨著人們對外語教學方法的不斷研究和改進，我們越來越認識到在外語教學中運用簡筆畫的重要性。在當今的小學英語課堂中，教師對于運用簡筆畫輔助教學的意識仍不夠深刻，還不能對簡筆畫這一教學資源進行有效的開發和利用。筆者希望通過對簡筆畫輔助小學英語教學的研究，引起更多人的思考和共鳴。

1.文獻綜述

1.1 簡筆畫教學的定義

簡筆畫教學，指的是小學英語教師經過扎實的基本功訓練，為了達到一定的教學目的，結合學科教學的實際需要將簡筆畫作為一種教學輔助手段即時生成來表達教育思想的一種形象化教學，也因此被稱作是“把知識圖像化”。王薔老師把簡筆畫看成板書的一個重要部分，教師使用簡筆畫并不要求高超的繪畫功力，不用繁瑣的細節，畫一條裙就可以代表女性，畫一個紅十字就可以代表醫生。

1.2 簡筆畫輔助小學英語教學的優勢

小學英語簡筆畫輔助教學使得文字信息形象直觀，有益于學生學習興趣的激發。它能把聽說讀寫有機地融合起來，它幫助學生集中注意力，讓文字和圖像相結合，使學生更好地記憶。心理學調查顯示，人腦接收處理信息，80%-90%靠眼睛，10%-20%靠耳朵，口述的記憶保持率為70%，視覺記憶保持率為72%，可見，視覺的作用是不可小覷的。

2.簡筆畫在小學英語教學中的運用

簡筆畫在小學英語教學中運用很廣，它形式多樣，妙趣橫生，是現代教師能信手拈來的較好的輔助教具之一。

2.1 在詞句教學中的運用

字母教學常常比較枯燥乏味，小學生面對26個字母，往往不敢興趣。而將簡筆畫的元素運用在字母教學中，可以使之生動而有趣，如：H像梯子，O像雞蛋等。這樣可以引起學生的好奇心，大大吸引學生的注意力，使學生踴躍參與到教學中來。

這節課是一堂字母復習教學課，通過變形的字母組合成圖樣，將簡筆畫運用在字母復習中。首先，教師通過這樣簡筆畫的展示，讓學生看一看，找一找，讀一讀暗藏在圖中的字母，再嚴格按照四線的書寫規范寫一寫；其次，在學生進一步鞏固扎實字母后，可以安排學生小組合作把字母重新整理運用組合成新的造型，說一說，找一找，比一比，這樣的創作讓學生更加好地掌握字母，并能自我創作，是每個學生參與到課堂中來，通過親身實踐有效掌握字母的形和書寫。

這是5B Unit4 An English friend B部分的詞組教學，用簡單的線條就能描摹出小人的動作，圓圈當作頭部，線條是軀干，學生一眼就能看出小人的動作所對應的動詞詞組。這樣簡單有效的簡筆畫，使詞匯教學生動形象，妙趣橫生。

除了直接描繪出詞匯所要表達的意思之外，教師還可以利用簡筆畫配合游戲呈現詞匯讓學生猜一猜、畫一畫，寓教于樂。例如，教師先在黑板上畫一個圓，讓學生猜猜What animal/fruit is it？學生通過頭腦風暴，快速搜索頭腦中有關動物和水果類的單詞，大膽地猜測，展開豐富的想象。另外，教師還可以利用簡筆畫和學生玩模糊圖的游戲，即教師在黑板上作畫，從一個大概的形狀逐漸細化，每加一筆就問學生“What is it？”讓學生猜，直到最后畫成猜到為止（如圖3）。這樣逐漸地引導，是學生有很大的發揮空間，可以充分發揮自己的想象，并且在參與中，學生多了許多開口說的機會，也有效地復習了相關的單詞。

2.2 在語篇教學中的運用

由于語篇教學中信息量大，時間緊，給學生學習帶來很多困難。簡筆畫可以為語篇教學掃清一定障礙，使教學內容更加連貫清晰。（如圖5）這是5B unit7 A busy day A部分的簡筆畫板書，教師描繪出鬧鐘的外形特征，顯示出文中所對應的時間，同時將鬧鐘擬人化，繪制出動態中的鬧鐘小人，手中所拿的物品暗示主人公David 當時正在做的事情，構圖圍繞a busy day展開，為學生創設了生動形象的語言情境，將語篇的內容直觀地展示在學生面前，讓學生直觀地了解到David的一天是多么忙碌。這樣可以幫助學生掌握課文的中心內容，幫助學生理清文章的思路，為學生復述和背誦課文提供了很大幫助。

3.簡筆畫輔助教學中應注意的問題

簡筆畫直觀、易畫、趣味生動等特點讓它成為小學英語教學的一大輔助教具之一，它不僅為英語課堂錦上添花，還無形中增加了教師的個人魅力。但是在簡筆畫使用過程中還應當注意一些問題。（1）課堂教學中不能濫用簡筆畫，要視課堂的實際情況而定。 （2）繪制簡筆畫時不要太注重細節，過分注重細節，一會浪費教學時間，二會分散學生注意力，因此在繪制簡筆畫的時候只要刪繁就簡。例如，在表示人的心情狀態時，教師甚至可以省去面部輪廓，直接描繪人物表情特征即可。（3）運用簡筆畫時要邊畫邊講。教學中的簡筆畫不只是起到裝飾的作用，更重要的是通過合理利用達到教學目標，所以教師應該盡量利用簡筆畫設置交際情境，讓學生多種感官器官相結合，多聽、多看，做到視聽說相結合。

4.結語

簡筆畫由于其直觀性、趣味性以及簡單易畫等特點成為輔助小學英語教學的不可摒棄的教具之一。將簡筆畫運用于小學英語教學，是課程改革的要求，并在實際教學中表現出多方面的優越性。但是視簡筆畫為萬能法寶也是不妥的，每堂皆用就是對簡筆畫的濫用，對簡筆畫的不合理使用反而會適得其反。因此，我們每一位小學教師要結合教學實際，精心設計教學環節，使教學方法多樣化，探究適合自己的高效的簡筆畫輔助小學英語教學的途徑，切實讓簡筆畫有效地幫助英語教學。

【作者單位：蘇州市工業園區跨塘實驗小學 江蘇】endprint