精心預(yù)設(shè) 巧對生成

李俊珠　陳習(xí)松

一、吹盡黃沙始見金

下周口語交際課的內(nèi)容是“向別人請教”。書上有幾幅插圖，創(chuàng)設(shè)了好幾個(gè)生活情境，就此按部就班上課？沒新意！這群精明的學(xué)生早就看過了，說不定他們會(huì)消極怠工的。對他們而言，刺激的、有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容才過癮！突然，靈光一閃：對了，馬上又要出黑板報(bào)，我正想請美術(shù)老師“出山”幫忙呢，就把這個(gè)當(dāng)作上課的話題吧！

二、莫讓浮云遮望眼

上課伊始，我說：“老師最近遇到了一件煩心事，需要大家的幫忙，你們愿意嗎？”學(xué)生一個(gè)個(gè)腰板挺得直直、眼睛睜得大大的，異口同聲回答：“行！”眼見學(xué)生上套，我心內(nèi)暗喜，又說：“國慶節(jié)馬上到了，我們班的黑板報(bào)又要換了。我特別想請?jiān)蹅儗W(xué)校美術(shù)最棒的楊老師幫我們策劃版面。可是，楊老師太忙了，我不怎么好意思開口，不知大家有什么好辦法？”一石激起千浪，學(xué)生頓時(shí)七嘴八舌地議論開了：什么請楊老師吃飯，替楊老師捶背，幫楊老師做事……更絕的是有學(xué)生居然想出讓我班兩名超級(jí)大胖子跳舞給楊老師看！真是讓人瞠目結(jié)舌，哭笑不得！看來世俗的暗流以迅雷不及掩耳之勢侵蝕了學(xué)生那純真的心靈……

頃刻間，我覺得肩頭的擔(dān)子好沉。思索片刻，我注視著這群興致勃勃的學(xué)生，一字一頓地說：“這些方法管用嗎？”騷動(dòng)的課堂終于安靜了下來。一只小手高高舉起：“見了楊老師先夸夸他美術(shù)好，然后趁他高興時(shí)再提出請求。我想每個(gè)人都愿意聽好話，老師見我們這樣誠心，他準(zhǔn)會(huì)答應(yīng)的。”剎那間，掌聲四起。好聰明的孩子啊！熟諳大人的心理，且能巧妙應(yīng)對，我聽在耳里，喜在心底：“真是個(gè)好主意！學(xué)生的掌聲己經(jīng)告訴了我。俗話說得好：“知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。”學(xué)生一個(gè)個(gè)笑了……

三、萬紫千紅總是春

接下來，我們進(jìn)行了“實(shí)彈演習(xí)”，我演楊老師，剛才發(fā)言的學(xué)生代表我們班來請，為確保萬無一失，他還叫上了搭檔。表演之前，我特意問大家：“表演馬上開始了，其他同學(xué)就只是看嗎？”“不，我們還要為他們出謀劃策呢！”學(xué)生紛紛叫嚷著。我會(huì)心地笑了……

表演很成功，盡管我使出種種法子故意刁難他們，但是在智囊團(tuán)的幫助下，他們還是勝利了。教室里洋溢著歡樂的氣氛。正當(dāng)我準(zhǔn)備領(lǐng)著大家總結(jié)本次口語交際的特點(diǎn)時(shí)，坐位上的學(xué)生突然大聲呼喚著：“楊老師！楊老師！”無巧不成書，楊老師恰好走過我們教室門口。沒待我開口，學(xué)生已把楊老師請進(jìn)了教室。這真是始料未及！

當(dāng)楊老師還是一頭霧水時(shí)，剛才的主角——那位聰明的學(xué)生拉著他的搭檔迅速閃亮登場了：“楊老師，你真棒！畫畫得栩栩如生，字又寫得那樣漂亮，我們?nèi)嗟膶W(xué)生都很佩服您！”楊老師聽了微微一笑。首戰(zhàn)告捷，學(xué)生又說：“這次，我們想請您幫個(gè)忙。國慶節(jié)不是馬上到了嗎，黑板報(bào)又得換了，可是我們都不怎么會(huì)設(shè)計(jì)、畫畫，所以大家都想請您幫我們設(shè)計(jì)、美化一下黑板報(bào)。”楊老師看了看我們的黑板報(bào)，笑瞇瞇地說：“畫得還可以，只要改一下標(biāo)題就好了。”學(xué)生急了，用手拱了拱身旁的搭檔，可那位一點(diǎn)反應(yīng)也沒有。他抓了抓腦袋，想了想，說：“畫得再好還是比您差多了，楊老師，幫幫我們吧！”楊老師瞇著眼，思索了片刻，說：“那我?guī)湍銈兏囊幌拢脝幔俊边@時(shí)，學(xué)生有點(diǎn)黔驢技窮了，眉頭緊鎖，站在那兒不停地扯著衣服。站在一旁的搭檔終于開口了：“楊老師您就答應(yīng)吧！如果您累的話，我可以幫您捶背。”說著就幫楊老師不輕不重地捶起背來。站在一旁干著急的機(jī)靈鬼立馬也加入了捶背的行列。其他的學(xué)生還真配合，一起喊起來：“楊老師答應(yīng)我們吧！”楊老師忍不住笑了起來：“好好好！你們這些機(jī)靈鬼，請人幫忙還有這么多鬼主意。”他剛想走，“哎哎哎，請寫一份保證書。”在大家的提醒下，孩子連忙拖住楊老師的衣服說。“噢，還要寫保證書？好，我來簽一份。”“唰刷唰”幾筆，楊老師寫好了保證書。

此時(shí)，教室里歡聲雷動(dòng)。送走楊老師，我繼續(xù)和大家總結(jié)了本次口語交際成功的原因：（1）彬彬有禮。（2）真心誠意。（3）隨機(jī)應(yīng)變。順?biāo)浦郏矣纸沂玖吮敬慰谡Z交際的內(nèi)容“向別人請教”，宣布那一刻，全班嘩然！

四、課后反思

1.精心預(yù)設(shè)，選擇好口語交際的話題。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素質(zhì)。”因此，我們在平時(shí)教授口語交際課時(shí)，應(yīng)千方百計(jì)地選好話題。教材中就有許多現(xiàn)成的，但是如果能選擇那些與學(xué)生生活息息相關(guān)，而且有些是他們迫切期待解決的話題，這更會(huì)激起學(xué)生內(nèi)在的能動(dòng)性。因?yàn)椋c生俱來人類就有一種愛接受挑戰(zhàn)的本性，更何況說不定我們馬上可以品嘗其中的成功呢！往往巧妙的預(yù)設(shè)是精彩生成的前奏。

2.關(guān)注生成，積極應(yīng)對。當(dāng)今的課堂是開放的，學(xué)生的思維無比活躍。在這樣動(dòng)態(tài)多變的課堂教學(xué)中，教師需要的是一個(gè)冷靜聰慧的大腦。預(yù)設(shè)得再巧妙，學(xué)生如果不配合，往往我們的教學(xué)會(huì)陷入一種窘境。如果我們及時(shí)應(yīng)對，拋開預(yù)設(shè)，關(guān)注學(xué)情，認(rèn)真傾聽，捕捉學(xué)生發(fā)言中的亮點(diǎn)，因勢利導(dǎo)重新調(diào)整學(xué)路，相信學(xué)生的創(chuàng)造潛能，無法預(yù)約的精彩就在你我的眼前！

（責(zé)編 田彩霞）