李俊珠 陳習(xí)松
一、吹盡黃沙始見金
下周口語交際課的內(nèi)容是“向別人請教”。書上有幾幅插圖,創(chuàng)設(shè)了好幾個(gè)生活情境,就此按部就班上課?沒新意!這群精明的學(xué)生早就看過了,說不定他們會(huì)消極怠工的。對他們而言,刺激的、有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容才過癮!突然,靈光一閃:對了,馬上又要出黑板報(bào),我正想請美術(shù)老師“出山”幫忙呢,就把這個(gè)當(dāng)作上課的話題吧!
二、莫讓浮云遮望眼
上課伊始,我說:“老師最近遇到了一件煩心事,需要大家的幫忙,你們愿意嗎?”學(xué)生一個(gè)個(gè)腰板挺得直直、眼睛睜得大大的,異口同聲回答:“行!”眼見學(xué)生上套,我心內(nèi)暗喜,又說:“國慶節(jié)馬上到了,我們班的黑板報(bào)又要換了。我特別想請?jiān)蹅儗W(xué)校美術(shù)最棒的楊老師幫我們策劃版面。可是,楊老師太忙了,我不怎么好意思開口,不知大家有什么好辦法?”一石激起千浪,學(xué)生頓時(shí)七嘴八舌地議論開了:什么請楊老師吃飯,替楊老師捶背,幫楊老師做事……更絕的是有學(xué)生居然想出讓我班兩名超級(jí)大胖子跳舞給楊老師看!真是讓人瞠目結(jié)舌,哭笑不得!看來世俗的暗流以迅雷不及掩耳之勢侵蝕了學(xué)生那純真的心靈……
頃刻間,我覺得肩頭的擔(dān)子好沉。思索片刻,我注視著這群興致勃勃的學(xué)生,一字一頓地說:“這些方法管用嗎?”騷動(dòng)的課堂終于安靜了下來。一只小手高高舉起:“見了楊老師先夸夸他美術(shù)好,然后趁他高興時(shí)再提出請求。我想每個(gè)人都愿意聽好話,老師見我們這樣誠心,他準(zhǔn)會(huì)答應(yīng)的。”剎那間,掌聲四起。好聰明的孩子啊!熟諳大人的心理,且能巧妙應(yīng)對,我聽在耳里,喜在心底:“真是個(gè)好主意!學(xué)生的掌聲己經(jīng)告訴了我。俗話說得好:“知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。”學(xué)生一個(gè)個(gè)笑了……
三、萬紫千紅總是春
接下來,我們進(jìn)行了“實(shí)彈演習(xí)”,我演楊老師,剛才發(fā)言的學(xué)生代表我們班來請,為確保萬無一失,他還叫上了搭檔。表演之前,我特意問大家:“表演馬上開始了,其他同學(xué)就只是看嗎?”“不,我們還要為他們出謀劃策呢!”學(xué)生紛紛叫嚷著。我會(huì)心地笑了……
表演很成功,盡管我使出種種法子故意刁難他們,但是在智囊團(tuán)的幫助下,他們還是勝利了。教室里洋溢著歡樂的氣氛。正當(dāng)我準(zhǔn)備領(lǐng)著大家總結(jié)本次口語交際的特點(diǎn)時(shí),坐位上的學(xué)生突然大聲呼喚著:“楊老師!楊老師!”無巧不成書,楊老師恰好走過我們教室門口。沒待我開口,學(xué)生已把楊老師請進(jìn)了教室。這真是始料未及!
當(dāng)楊老師還是一頭霧水時(shí),剛才的主角——那位聰明的學(xué)生拉著他的搭檔迅速閃亮登場了:“楊老師,你真棒!畫畫得栩栩如生,字又寫得那樣漂亮,我們?nèi)嗟膶W(xué)生都很佩服您!”楊老師聽了微微一笑。首戰(zhàn)告捷,學(xué)生又說:“這次,我們想請您幫個(gè)忙。國慶節(jié)不是馬上到了嗎,黑板報(bào)又得換了,可是我們都不怎么會(huì)設(shè)計(jì)、畫畫,所以大家都想請您幫我們設(shè)計(jì)、美化一下黑板報(bào)。”楊老師看了看我們的黑板報(bào),笑瞇瞇地說:“畫得還可以,只要改一下標(biāo)題就好了。”學(xué)生急了,用手拱了拱身旁的搭檔,可那位一點(diǎn)反應(yīng)也沒有。他抓了抓腦袋,想了想,說:“畫得再好還是比您差多了,楊老師,幫幫我們吧!”楊老師瞇著眼,思索了片刻,說:“那我?guī)湍銈兏囊幌拢脝幔俊边@時(shí),學(xué)生有點(diǎn)黔驢技窮了,眉頭緊鎖,站在那兒不停地扯著衣服。站在一旁的搭檔終于開口了:“楊老師您就答應(yīng)吧!如果您累的話,我可以幫您捶背。”說著就幫楊老師不輕不重地捶起背來。站在一旁干著急的機(jī)靈鬼立馬也加入了捶背的行列。其他的學(xué)生還真配合,一起喊起來:“楊老師答應(yīng)我們吧!”楊老師忍不住笑了起來:“好好好!你們這些機(jī)靈鬼,請人幫忙還有這么多鬼主意。”他剛想走,“哎哎哎,請寫一份保證書。”在大家的提醒下,孩子連忙拖住楊老師的衣服說。“噢,還要寫保證書?好,我來簽一份。”“唰刷唰”幾筆,楊老師寫好了保證書。
此時(shí),教室里歡聲雷動(dòng)。送走楊老師,我繼續(xù)和大家總結(jié)了本次口語交際成功的原因:(1)彬彬有禮。(2)真心誠意。(3)隨機(jī)應(yīng)變。順?biāo)浦郏矣纸沂玖吮敬慰谡Z交際的內(nèi)容“向別人請教”,宣布那一刻,全班嘩然!
四、課后反思
1.精心預(yù)設(shè),選擇好口語交際的話題。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語交際情境中,培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素質(zhì)。”因此,我們在平時(shí)教授口語交際課時(shí),應(yīng)千方百計(jì)地選好話題。教材中就有許多現(xiàn)成的,但是如果能選擇那些與學(xué)生生活息息相關(guān),而且有些是他們迫切期待解決的話題,這更會(huì)激起學(xué)生內(nèi)在的能動(dòng)性。因?yàn)椋c生俱來人類就有一種愛接受挑戰(zhàn)的本性,更何況說不定我們馬上可以品嘗其中的成功呢!往往巧妙的預(yù)設(shè)是精彩生成的前奏。
2.關(guān)注生成,積極應(yīng)對。當(dāng)今的課堂是開放的,學(xué)生的思維無比活躍。在這樣動(dòng)態(tài)多變的課堂教學(xué)中,教師需要的是一個(gè)冷靜聰慧的大腦。預(yù)設(shè)得再巧妙,學(xué)生如果不配合,往往我們的教學(xué)會(huì)陷入一種窘境。如果我們及時(shí)應(yīng)對,拋開預(yù)設(shè),關(guān)注學(xué)情,認(rèn)真傾聽,捕捉學(xué)生發(fā)言中的亮點(diǎn),因勢利導(dǎo)重新調(diào)整學(xué)路,相信學(xué)生的創(chuàng)造潛能,無法預(yù)約的精彩就在你我的眼前!
(責(zé)編 田彩霞)