初中英語趣味教學研究

虞霞

語言類教學是需要策略的，只有方法得當，學生者才能有效學習語言，反正，語言學習就會遇到較大的困難。而趣味教學是促進語言學習的有效方法。對于初中生而言，他們的特點是愛說愛動，自我約束能力不高，在英語教學中教師如果用傳統模式對學生進行簡單的灌輸教育，學生就會感到英語學習是枯燥無味的，學生的學習興趣不高，學習效果自然不佳。但如果教師可以根據學生的特點教學，提高學生的英語學習積極性，調動學生的學習潛能，英語教學效果將得到極大的提升。初中英語實施興趣教學具體需要教師做好以下幾點工作。

一、建立和諧融洽的師生關系

教與學是一對矛盾關系，教學活動要想獲得成功，就需要教師能夠與學生積極建立和諧的師生關系，才能進行有效地教和有效地學。作為初中生，他們的“親師性”很強，很愿意和教師接近，對教師有著較大的好感，對教師是很尊重的。只要教師對學生表現出同樣的友好，就能很輕松地與學生建立良好的師生關系，使學生能夠“愛屋及烏”，學好英語。但如果教師對學生冷漠，不理解學生，不關心愛護學生，學生也很敏感，很能感受到教師是不喜歡自己的，學生的逆反心理就會作怪，討厭教師，抵觸教師對自己的教育。這樣，學生學好英語基本上是不可能的。因此，英語教師要想在教育事業中取得成就，有效提升學生的英語素養，就需要積極與學生建立良好融洽的師生關系。教師要深入研究學生，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂，了解學生的志向和心理，更要能夠時時處處關心學生、愛護學生，當學生遇到困難的時候，積極地幫助學生，使學生感受到這教師對自己的愛和關懷，教師要能夠尊重學生，不能傷害學生的自尊，對學生的缺點和錯誤用合適的方法幫學生改正，不能無原則地對學生進行評判，教師要寬容學生，使學生真正感受到教師是一個可以尊敬的人，值得信賴的人，學生就會愛老師、敬老師、信老師，和諧融洽的師生關系才能建立起來，學生的英語學習興趣也會隨著這種關系的建立而得到發展。

二、創造輕松愉快的教學環境

學生英語學習興趣的提升在很大程度上與學習環境有著很重要的關系。傳統課堂，總是教師不聽地講，一節課45分鐘，教師講課有40分鐘。在這四十分鐘里，學生不斷地聽、記，感到學習英語是很累的一件事情，對于英語水平較低的學生，一節課什么也聽不懂，更是苦不堪言。這種教學環境是很緊張的，教師緊張，學生也緊張，在這種緊張的學習中，很難想象學生會有學習興趣，自然學校效果不會很好。因此，教師要努力為學生營造寬松愉快的學習環境。

營造這樣的學習環境需要教師做到以下幾點：1.教師上課時，精神要飽滿，能夠以滿腔熱情投入到教學中去，并能夠以自己的熱情和激情感染學生，使學生也隨之動起來，積極調整自我狀態，滿腹熱情地學習。教師的語言要活潑，態度要和藹，對學生要親切，英語表達要純正、地道、流利，使學生能夠感受到這種語言的魅力。這樣學生才能在心里產生學習英語的沖動。2.要能夠打破一言堂教學模式，通過寓教于樂、動靜結合、學用結合、師生配合等多種方式調動學生的學習興趣，減輕學生的英語學習壓力，使學生輕松學習英語。3.要重視導入教學。良好地開頭是成功的一半。營造輕松愉悅的課堂環境必須重視導入教學，導入教學是課堂的開始，教師要在開始階段通過導入，調動學生的學習興趣，使學生積極地投入到學習的狀態中去。在導入中教師可以通過設置懸念的方式增強學生的學習興趣，也可以提出一個發人深省的問題呢，抓住學生的心理，也可以通過直觀教具的方式，演示的方式導入，增強學生的學習興趣。

比如，在第一冊Unit3 Topic2這一課的導入教學中，教師可以事先為學生展示一些關于食品和飲品的圖片，學生的看到圖片后，都產生了很大的好奇心，在此基礎教師引導學生回答自己喜歡吃什么、喜歡喝什么， “What is your favorite food ？”這時許多學生都會用漢語回答，教師鼓勵學生通過查閱資料的方式，用英語表達，學生的學習積極性很強，在有效的時間內，可以掌握許多詞語，比如chicken，hamburgers，dumpl導入，形象感強，情趣盎然，能夠有效激發學生的學習興趣，就是有效而富有情致的。

三、多樣化教學，保證學習過程的情趣化

要激發學生的學習興趣，就要實施多樣化教學ings， eggs， noodles， bread等，還能有效掌握“I like...”這個句式，這樣， 教師要明白即使是再好的方法，經常性地使用也會失去它的魅力，要保持學生持久的英語學習興趣，教師就需要不斷努力，研究教材、研究學生，設置多種教學方法，不斷激發學生學習的動力，促進教學發展。

比如，在字母教學中，有的教師只是按照順序依次教完，即使是簡單的字母教學，學生也感到學習很無聊，學習效率也不高。但有的教師就很會創新，他們把字母做成卡片，讓學生在學習字母的基礎上對這些卡片進行排隊游戲，看那個小組排得又快又好，學生的學習興趣就很高，在有限的時間內，可以有效完成字母學習。再如，在單詞教學中，教師可以把單詞與實物聯系，同時配以句式練習，使學生能夠單詞、句式一起學習，同時通過問答形式，使學生的口語能力得到鍛煉。比如在教“football”，教師可以指著一個足球問：“Whats this？”學生回答 “Its a football.”在此基礎上，進一步強調“football、football”，這樣足球這個詞語學生就可以有效掌握，并且一旦學生做過這種練習，這個詞語就能夠深深地刻在學生腦海中，不容易遺忘，學生對這個句式也能夠有效掌握。比如，在進行詞匯復習時，也可以用直觀教具法，教師把提前準備好的實物、圖片、模型放在課桌上，讓學生看著教具回答單詞，這樣可以有效提高單詞教學的效果。另外，在進行句式練習時，教師也可以通過多種方式引導學生練習，比如“Guess”這種游戲方式，初中生是很喜歡的，因此，可以用到教學中去。事先教師可以拿一種物品，用一塊布蒙著讓學生猜，比如一本書，教師問 “Whats this？”學生回答：“Its a football. ”。教師回答：“No， it isnt. ”接著問另一個學生：“What is it？”學生猜答：“Its a book .”教師鼓勵這個學生？“Yes， youre right. Yon are very clever.”

這樣，在師生對話中，學生不斷進行口語練習，不僅可以掌握相關句式，更能鍛煉自己的口語能力，學生的學習英語的興趣可以得到很大提高。因此，英語課堂教師要能夠通過多樣化教學促進學生的發展，使學生快樂學習英語，獲得成功。

四、開展豐富的課外活動激發學生的學習興趣。

在英語教學中，教師不僅要重視課內教學，還要重視課外教學，開展豐富的課外活動，激發學生的英語學習興趣，使學生在不斷的英語實踐中獲得有效提高，這對學生學習英語作用重大。教師可以開展英語游戲，開展英語朗誦比賽、英語演唱會、英語詞語識記比賽、英語作文比賽活動等多種方式，豐富學生的課外生活，引導學生積極參與進去，使學生能夠在活動中不斷提高英語應用能力。這種英語課外活動能夠極大地增強學生的英語學習興趣，豐富學生的視野，使學生在快樂的活動中提升自身的英語素養。

總之，在初中英語教學中要實現趣味教學，激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，使學生能夠有效學習英語知識，提高英語技能，這對提高課堂教學效率，促進學生有效發展具有積極的意義。

（責編 張景賢）