如何在體育教學中激發學生興趣

馬俊霞

摘要：在體育教學中，學生成績的好壞，除了與其身體素質等客觀因素有關外，學生的心理因素，如興趣等也是決定其成績好壞的重要因素。興趣是最好的老師，如果學生對體育有了興趣，就會主動投入到體育活動中，提高能力，強身健體，為將來的學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：體育 興趣 教學 鍛煉

在體育教學中，學生的體育成績的好壞，除了與其固有的身體素質有關外，他對體育的興趣也是影響其體育成績的主要因素。興趣是一個人認識與掌握事物或參與某種活動的積極情緒，它能夠激發學生學習的積極性、主動性、創造性，能使學生學習事半功倍，大大提高學習、教學效率，因此，培養學生的體育興趣非常重要。

一、讓學生認識到學習體育的重要性

從思想上真正認識到學好體育的重要性，才能逐漸培養出學習體育的興趣來，教師要使學生認識到，學好體育不僅僅是為了身體好，更重要的是熱愛祖國，建設和保衛祖國，體現一個人的精神面貌和意志品質聯系起來。

教師要在培養學生的正確觀念的同時，加大對體育的宣傳力度，使學生家長和其他任課教師也能充分體會到這一點，成為學生學習體育的有力后盾和積極擁護者，真正從思想的深處接受和認同體育的重要性。

二、教師要尊重學生

要想讓學生對上體育課感興趣，首先，體育教師應尊重每一位學生，成為學生學習中的知心朋友和伙伴，讓學生信賴教師，愿意把心里的小秘密告訴教師，這樣，教師才能走進學生的心坎里，了解每一個學生的心聲與特點。教師的言談舉止，一舉一動才能與學生緊密聯系在一起，教師才能以學生的發展為本，滿足不同學生的需求。

其次，通過體育教師特有的能力與魄力去吸引學生，讓學生欣賞教師，崇拜教師，激發學生學習欲望。

三、改變傳統的教學模式

現代教育注重學生的個性發展，而我們的任務不僅是要讓學生的身體好，更重要的是把學習和鍛煉的方法教授給他們，面向全體學生，讓他們掌握方法，通過正確的身心教育培養良好的道德品質，養成良好的行為規范，發展人際關系，開發學生認識事物的能力，掌握對美的認識和理解。

傳統的教學是在應試教育的理論與實踐中生長并形成的一種固定模式，片面強調了身體鍛煉，而忽視了對學生的全面培養和教育，不能以大多數學生為主要教學目標，這與時代所賦予的歷史任務是不相符的。這樣的教學模式在應試教育的教學過程中發揮了重要作用，尤其是對九十年代的青少年，形成了一定的效應。

但是，我們的教學對象是隨著時代而不斷地變化的。現實中，我們面對的是在優越條件下成長起來的"小太陽、小皇帝"，他們好奇心強，對新鮮事物易產生興趣，思維敏捷，活潑好動，愛上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動，更不愿意在活動中受到太多的約束。再加上班級人數多，肥胖兒多，學生克服困難的意志品質弱，給我們的體育教學帶來了很多困難。

我們本來可以利用這些因素有針對性地加以突破，但是傳統教學模式的條條框框，無形中影響了教師的創造性，使課堂教學形式單調，同時也把學生的主動性和創造性無情地限制住，影響了學生個性的發展。要提高體育教學質量，必須改革傳統的教學模式，在實踐中充分利用體育教育自身的優勢，轉化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統，又不要被傳統所拘束。既學習國內外先進的教學方法，又要創造適合本校實際的方法，使每節課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學質量。在教學中不斷探索新方法，每節課都體現自身的價值和特點，在教育改革中走出適合自己的路。

四、讓學生成為學習的主人

學習最終是學生內在吸收的過程，學生是學習的主人。教師要發揮主導作用，充分體現學生的主體地位。

上好體育課是自己的事情，學生要在教師的引導與幫助下，樹立信心，積極主動地去學習、鍛煉成為學習的主人。如：投籃每每成功；射門屢屢得手；自己分組組織活動；享受體育課帶來的種種樂趣等，體驗“我運動我快樂，我運動我健康”的真正意義！

五、給予學生展示個性與才華的機會

學是為了用，學了就要展示出來，征得別人的贊賞與認可，在體育課中或其他方面，能夠為學生創造更多的時間、空間來展示自己的才華，表現自我個性。

例如，教師可以引導學生組織活動、游戲、比賽、競技、組建些業余隊等，從中充當設計者、管理者、組織者、表演者，發表自己的見解，抒發自己的情感，把自己的個性、特長、潛能創造性地挖掘出來，滿足學生強烈的表現欲望，學生怎么不會對這樣的體育課上癮呢！

教師還可增加學生競爭比拼、展示才華、個性的機會。如，教師征求學生對教學的看法；在學生面前表現自己的漂亮的技術動作；讓學生制定活動的規則和形式等。

六、讓學生體驗到成功的快樂

以學生的實際狀況為出發點，一切為了學生的發展是新一論課程改革的最終目標。考慮到學生群體、個性各異，興趣多樣，認知能力和水平有高低，發展需求和愛好各不相同，教師要針對學生實際的學習水平結合學生發展的需要，在繼承的基礎上不斷修正、補充、吸收、借鑒、反思，增強校本課程的適應性、選擇性、開發性，開發出適合學生發展的校本課程，讓學生在活動中體驗成功的快樂。

例如，教師可開展豐富多采的體育活動、教學活動，合理改善體育課程和教學，不讓體育教學失去吸引力。

要提高學生上體育課的興趣，必須改善我們的教學，增強教學的情趣和魅力。

例如，教師可營造生動的教學情景；在規則的范疇中盡量滿足學生的需求；充分利用學生的已有經驗，大膽地讓學生去嘗試、體現個性和創造性。

提高學生上體育課的興趣，合理地改進教學是關鍵！

（責編 金 東）