關于中職生養成教育的培養

劉倩

俗語說：“習慣成自然。”堅持好的行為，久而久之就會成為習慣，從而養成優良的性格，而性格決定命運。調查發現，凡是有所成就的偉人，都無一例外的是青年時期就養成了很好的生活、工作、學習習慣，再加上長年累月的努力和機遇。從這一點說，沒有人能隨隨便便成功。作為一名中職的教師，家長把子女交給我，校長信任我，學生依賴我，我有很強的責任感，要把學生教好，使之成為一個對社會有用的人。而實現方法就是加強養成教育，促使和引導學生養成好的習慣，而習慣將督促他們成為一個優秀的人，好習慣陪伴學生，使之享用終生。

一、養成教育的時機問題

這個毫無疑問，好的習慣形成得越早越好，越早，習慣越牢靠，也受益越多。所以要從剛入學開始，從學生上一年級開始，就要加強養成教育，使之養成好習慣。中職生剛剛經歷九年義務教育，之前是填鴨式應試教育，而畢業后大多數人又會投入社會這個大熔爐。所以中職三年將是承上啟下，學生的身心和思維走向成熟的重要三年。中職的學生，年齡小，可塑性強，善模仿，這時候引導他們養成好的習慣，往往很容易做到，能起到事半功倍的效果。而對于三年級的某些學生，已經養成不好的習慣的，則要不怕麻煩，就算事倍功半，也要努力去引導，去幫助。雖然中職三年級是最后一年，但對于學生的人生來說，這還是剛剛開始，沒有什么晚的，只要對學生有益就要努力去達成。

二、養成教育的方法問題

我在2010—2013學年擔任過三年班主任，期間對于此類方法有過一些探索，現與大家分享。

1.就是量化、數字化。相信很多班主任也有這樣的窘境。班上那么多學生，每個人名字、特點、性格各不相同。怎樣才能很快地了解、熟悉學生，然后融入他們呢？一般要等兩三個月才能完全熟悉的，可我沒有等待，我在電腦里建立了一個學生檔案的Excel文檔，將班級按花名冊輸入一張文檔，這是班級的概況。然后用每個學生的名字命名一個子文檔，里面盡可能地寫全學生的信息，姓名、性別、愛好、特長等，每一次考試的成績也會記錄在里面。因為考試并不是特頻繁，那么如何把握學生的動向呢？我的方法是按平時表現。正常的打8分，上課說話，做無關事情的扣分，視情節打5—7分，特壞影響的打1—4分。而學生做了好的事情，比如，競賽拿獎，幫助了同學等等則視情節打9—10分。一般記錄時間是不一定的，但是每周最少記錄一次。這樣我平時的工作就有了數據支撐，避免了由于主觀好惡，而造成的偏差。有空的時候我就會去按照個人的班級考試排名為縱軸，時間為橫軸做一個折線圖。這是成績折線圖，類似的還做一個平時表現折線圖。當學生的折線圖平穩，或者斜率向上時候，說明他在養成好的習慣，不管他現在成績多差，他在學習，在努力，要鼓勵。當折線圖斜率向下的時候，不管他成績多好，說明他在養成不好的習慣，我結合平時表現的折線圖，找他談心，幫助他找到不足，認識不足，并引導、促使他制訂改善計劃。另外有個小技巧，我的電腦里的一個日歷軟件里，記錄了所有學生的生日，平時我并不提及，一旦有事需要找學生談心，而剛好又在學生生日附近，我會先祝學生生日快樂，再談事情，以此為契機，往往更能打入學生內心。

2.榜樣的力量。中職生可塑性強，善模仿。針對這個特點，我們應該早日幫助他們樹立積極健康的人生目標，生活學習榜樣，如此能達到事半功倍的效果。對于學生來說，榜樣的力量和教師堅持不懈的督導非常重要。我的方法是教師以身作則，為人師表，己身正才能服人。假如，教師給了學生市儈，貪錢，愛亂發脾氣等不好的印象，那么教師在開展工作時，往往會事倍功半。學校可以定期開展名人學習活動，告訴學生，成功來自良好的習慣。如有條件，可以邀請畢業了，在社會上有點小成就的校友/名人，介紹他們的習慣和經驗。還要善于從學生中發掘好的典型，學習能手，進步能手，生活能手，讓他們走向講臺，給其他人講述好的學習方法和習慣。

3.中職生的特殊階段，注定了他們的可塑性，叛逆性和不穩定（成熟）性。班主任做工作的思路應該是以朋友和師長的角度，幫助學生認識問題，引導他們分析問題，并找到解決問題的方法。最終促使他們自己制訂計劃，解決問題。而不是本末倒置，強加硬套，更不能有體罰和侮辱，沒有學生的認同感和加入，任何工作都很難見效。

三、豐富校園文化生活

學校通過主題班會、校園文化藝術節、秋季運動會、各種興趣小組（社團）等豐富多彩的校園文化活動，讓學生的個性、特長，甚至組織能力、領導能力，得到發掘和鍛煉。對于好的事物、典型要加以鼓勵和發揚。總之就是以興趣促實踐，以實踐促習慣，好的習慣又能得到很好的繼承和發揚。

四、家庭教育也很重要

畢竟父母才是孩子最親的人，父母的一言一行，都影響著孩子的成長、習慣的養成。為了與家庭教育相配合，家長會的時候，我印發了《學生養成教育的致家長書》，與家長互動，提出學校對學生在家行為習慣的要求，鼓勵家長也以身作則。這樣學生在學校和家里一個樣，在學校養成的好的學習生活習慣，在家里得到鞏固和加強，實現了家校一體化。

五、師長的督導要持之以恒

養成教育的核心是人，必須讓學生有認同感，感興趣，他們覺得對才會去做，去堅持。這就要求師長引導學生自己制訂計劃，執行計劃，而師長則要日復一日，反復地去跟進，去檢驗，對過程中暴露出的新問題加以引導促使學生妥善解決。要讓學生好的習慣不停地重復重復再重復，直至成為一種性格為止。

總之，學校應該和家長一起，采用各種手段，為學生良好的習慣提供很好的氛圍，從而使學生養成良好的習慣，為其將來生活和工作帶來極為有利的影響。

（責編 田彩霞）