班級文化建設(shè)淺談

郭永紅

摘 要：班級文化，用形象的話來說，就是學(xué)生成長的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風(fēng)。有了帆，船只才能航行于江河，有了風(fēng)，船只才能飄洋過海。我們堅信，當(dāng)班級的“文化”彌漫在班級的各個角落，學(xué)生經(jīng)過長期的耳濡目染，定能揚啟航之船，乘風(fēng)破浪，勇往直前，創(chuàng)造美麗的航程，駛向理想的彼岸。

關(guān)鍵詞：氛圍；精神文化

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-337-01

班級文化一般可分為硬文化和軟文化兩類。硬文化是物質(zhì)文化，是環(huán)境文化；軟文化則指班級制度文化和精神文化.接下來，我結(jié)合自身的實踐與思考，向大家談?wù)劚緦W(xué)期我在班級文化建設(shè)的實施措施與些許思考.

一、以班級物質(zhì)文化為載體，構(gòu)建班級文化的氛圍

班級就是七十一名學(xué)生在學(xué)校的家.那么把教室布置成一個溫謦的家呢？我做了如下考慮：教室空間小，學(xué)生多.設(shè)計起來有局限。與其自己閉門造車，將喜好加給學(xué)生，不如尊重學(xué)生的意見，發(fā)揮師生的智慧，創(chuàng)建一個適合本班學(xué)生的文明、簡潔、詩意而又不乏溫馨的物質(zhì)文化環(huán)境.

教室門右側(cè)墻壁由學(xué)校統(tǒng)一懸掛了班級牌。

班級名稱：敏學(xué)五一班

敏學(xué)這個詞出自《論語·公冶長》：敏而好學(xué)，不恥下問。敏學(xué)是勤勉好學(xué)之義。我以“敏學(xué)”命名，一是夸獎學(xué)生勤奮努力。我認(rèn)為與其夸學(xué)生聰明，不如說他們努力，因為總是被夸獎聰明的孩子會得出錯誤的結(jié)論：他們把自己取得好成績與腦子聰明劃等號，而一旦受到挫折，他們很可能斷定自己并不聰明，隨后也失去了學(xué)習(xí)的興趣。但當(dāng)夸獎孩子成功是源于付出努力的緣故時，是在鼓勵他繼續(xù)努力，尋求更多的挑戰(zhàn)。二是希望班級學(xué)生繼續(xù)勤奮努力，遇到挫折時不氣餒。即使結(jié)果不如所愿，也把自己付出努力看成是最重要的，而不會為一時成敗所束縛，不甘心失敗和冒險，會用自己的刻苦用功去爭取好成績。

班級口號：努力與我同在，進步與我同行。四書中有這樣一句話：“茍日新，日日新，又日新。”“新”是說我們每天都要有一個新的面貌，新的起點，新的進步。這個班級口號就是告訴學(xué)生通過努力使自己每天進步一點點。每天進步一點點，就是在默默地創(chuàng)造一個意想不到的奇跡，在不動聲色中醞釀一個真實感人的神話。進步與我同行，就是今天比昨天強，就是對現(xiàn)狀有所突破，就是在用一種嶄新代替一種陳舊，每天都在不懈怠地努力，每天都是那么熱情但不狂熱，執(zhí)著但不偏執(zhí)地矯正著不滿又營造著快樂。同時還是在告訴學(xué)生：“千里之行，始于足下。”一步登天做不到，但一步一個腳印能做到；一鳴驚人不好做，但一股勁做好一件事可以做；一下成為天才不可能，但每天進步一點點有可能。

教室前墻：

我在電視機柜前貼了學(xué)生的夢想集，由學(xué)生寫上自己的夢想，我在中央寫上了“五一，夢開始的地方”幾個大字。夢想，就是腳下走到的距離。它也是動力的源泉。我堅信有夢想的孩子不會變壞。我告訴學(xué)生人類因夢想而偉大，人生因拼搏而精彩夢想。看著學(xué)生們天真無邪，最美麗最可愛的愿望，我希望他們永遠(yuǎn)銘記他們的夢想，希望通過他們的努力使夢想成真，哪怕以后未達到，那份曾經(jīng)的些許努力里也會成為記憶里溫暖的一筆。

教室后墻：教室后墻是班級教室布置的一個重要空間。教師右墻，作為本學(xué)期學(xué)生的好人好事樹。做好事的同學(xué)將自己的名字寫在紙片上然后貼在樹上。從這些稚嫩的卡片上我們可以讀出學(xué)生心靈和思想成長的軌跡，感受到無聲勝有聲的教化力量。

教室左墻：“榮譽欄”展板。我依據(jù)已有條件，努力打造一種積極向上、溫馨和睦的環(huán)境。希望讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的歸屬感，使班級文化的建設(shè)與學(xué)生的發(fā)展構(gòu)成良性的促進，取得教育的成功。同時我也意識到：建設(shè)好班級“硬文化”環(huán)境，只是給這個班級做了一件好看的外衣，班級真正的精神體現(xiàn)還要看班級“軟文化”環(huán)境的建設(shè)。 班級“軟文化”環(huán)境是班級文化環(huán)境的核心，才是最能體現(xiàn)班級個性的，班級整體形象的優(yōu)劣。

二、豐富班級精神文化， 給予學(xué)生永久的精神動力

1、激活班級制度文化。無規(guī)矩，不成方圓。活班級制度文化，在制定班規(guī)時，我遵循民主性、可行性、寬容性原則制定。在操作過程中，我參照《小學(xué)生守則》、《十一建學(xué)校學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本班的實際情況，交由學(xué)生執(zhí)筆，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)等方面入手，擬制各項條款，由全體學(xué)生討論修改之后，形成本班公約。由共同參與制定的決策、制度，好處便是易于學(xué)生接受。 這樣產(chǎn)生的規(guī)定，條文不多，內(nèi)容簡明具體，符合五年級學(xué)生的認(rèn)知，學(xué)生較易執(zhí)行。有了制度作保障，班級管理工作有章可循。

2、實施學(xué)生自我管理的班級管理體制

在管理學(xué)生時，老師處于孤軍奮戰(zhàn)、孤立無援的境地。如果在班級管理中，實施學(xué)生自我管理 。教師就無意間多了很多的智囊團與同盟軍。而且還培養(yǎng)了學(xué)生管理的意識，一箭雙雕。比如：有的學(xué)生做事責(zé)任心較差，對班級衛(wèi)生工作馬虎應(yīng)付，甚至逃避值日。一般等學(xué)生報告班主任的時候?qū)W生往往已以經(jīng)走了，或是等班主任處理，往往費時令人頭疼不已。對這種現(xiàn)象， 我交給每個衛(wèi)生打掃的小組長負(fù)責(zé)處理。練習(xí)作業(yè)檢查，未寫完的交給小組組長負(fù)責(zé)，組長將作業(yè)情況及處理結(jié)果匯報即可。實施學(xué)生自我管理的班級管理體制，我時刻遵循"以人為本"的育人觀，多換位思考，采取一些靈活的激勵措施。力求使每個學(xué)生都進入管理和被管理者的雙重角色，取得教育效益的最大化。班級制度文化，以學(xué)生需要才是最重要的，我們的目的就是要創(chuàng)建一個溫馨和諧的班級大家庭，

3、開展豐富多采的活動。在校運動會期間，一方面，我做好動員工作。在拔河比賽中，告訴學(xué)生，每一位學(xué)生的努力都是不可或缺的。只有團結(jié)一心，才有可能勝利。失敗并不可怕，可怕的是未經(jīng)歷過努力就失敗。看著每一位學(xué)生晶亮的眼神，我知道學(xué)生把我的話記在了心上。第一輪拔河贏了，學(xué)生們歡呼雀躍，時間在那一刻定格，永遠(yuǎn)留在我腦海中的是學(xué)生們溢于言表的幸福與激動，是那樣令人難以忘懷，那才是最真實的學(xué)生，是我認(rèn)為的最動人的瞬間。班級活動是班級文化建設(shè)的有效途徑之一。