淺談如何打造高效課堂

彭自民

摘 要：課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的導和學生積極主動的學，高效率、高質量地完成一節課的教學任務，促進學生獲得高效發展。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業上有高效收獲、高效提高、高效進步。

關鍵詞：課堂教學；高效發展

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-284-01

作為教師，我認為要打造高效課堂必須從以下幾個方面做起。

一、教師轉變角色與觀念

實施新課改，教師角色、觀念的轉變是關鍵。教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉變為學生學習活動的組織者、參與者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，學生可以用自己的心靈去領悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，讓課堂成為學生自主發展的舞臺。

打造高效課堂，教師首先要及時轉變觀念，真正實現從傳統課堂到高效課堂的意識轉變，徹底摒棄“填鴨式”的教學方式，由以往的“演講者”向“導演者”角色過渡，把課堂真正的還給學生，鼓勵他們自主地探索知識，使學生真正成為課堂的主人。高效課堂還要求教師積極轉變以往的師生關系，善于走下神壇，與學生建立一種和諧、平等的關系，相互尊重，相互理解，這種朋友式的良好師生關系是決定教育成敗的關鍵所在。高效課堂的打造離不開和諧融洽的師生關系，教師只要真心熱愛每一位學生、尊重每一位學生，贏得每一位學生的信任，才能將高效課堂落到實處。

二、教師做好充分的準備

凡事預則立，不預則廢。高效課堂的打造，要求教師在課前做好最充分的準備，不打無準備之仗。課堂要高效，教師就要認真備課，備教材，備學生。教師在深挖硬鉆教材的基礎上，系統的制定教學目標，分析研究學生，精心設計教學環節，科學、合理的選取教學方法，要根據教學內容、學生實際情況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的教學活動。

一切教學環節、教學活動必須符合學生的認知水平，如果不符合，課堂教學設計就不合理，也無法達到預期效果，更無法調動起學生的學習積極性、激發學習興趣，而學生的學習興趣是我們提高課堂效率的一個重要因素。學生的課前準備也是實現高效課堂的重要途徑。教師要培養學生形成課前預習的良好習慣，有效的預習可以讓學生在課堂上有的放矢，抓住重點，達到攻堅克難的目的；教師要培養學生良好的課堂聽課習慣，鼓勵學生善聽、善思、善疑、善言，真正把疑問解決在課堂中，把知識消化在課內，把能力提升在課堂教學活動中；教師還要指導學生做好課后的復習鞏固，它是鞏固課堂教學效果的重要途徑，也是后續課堂效果的重要保證。

總之，高效課堂的實現是教師、學生兩方面共同努力的結果，只憑教師或學生的一己之力是很難達到高效這一教學目標的。

三、靈活運用多種教學方法

作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要靈活運用多種教學方法，重視營造民主平等的課堂氛圍，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度激發學生的主體意識和主體精神。課堂教學要遵循“先學后教”、“以學定教”的原則，教師要根據不同的教學內容和學生的實際情況，選擇不同的教學方法，教學方法應是多變的、靈活的，它應該隨著課堂教學內容、學生情緒狀態等的變化而變化。這就要求教師必須深入學習和研究教學方法，熟練地掌握和運用各種教學方法。教育在不斷的發展，新的教學方法也層出不窮，新的教學手段大量涌現，這對教師的教學方法的研究和創新來說既是機遇又是挑戰，廣大教師要始終保持創新精神，在充滿無限希望的教育之路上不斷前進。

四、重新構建課堂結構

實施新課改的今天，教師應該主動自覺地改變自己的教學方法，重新構建有利于學生成長與發展的課堂結構，更應該重視學生對科學的學習方法的掌握。傳統的教學重在教師的講，對學生關注較少，不易打動學生，導致教學的實效性差。新課改注重師生互動、生生互動，激發學生的探究欲望。課堂教學中堅持以學為主，以練為主，精講多練，精講巧練，講練結合，以學生的自主學習為主，特別注重學生的自主學習過程，培養學生獨立完成學習任務的能力，提高學習的整體效果。

這個過程中，教師要盡最大努力使學生成為課堂的主體，以點撥啟發為主要方法，給學生留足思考、討論的時間，不喧賓奪主，不憤不啟，不悱不發，讓每位學生完全動起來，積極參與到學習中，最終讓這種主動的學習成為自己的一種習慣。課堂上教師應以學生的練習為主線，采取多種方式，引導學生多動腦、多動手，大膽質疑，積極發言，充分調動學生的主觀能動性。同時，教師要特別注重課堂評價，以尊重、鼓勵為主，讓學生獲得成就感。

高效課堂不是一種固定、死板的教學模式，而是一種以高效為目標的課堂評價標準，是新課改對課堂教學提出的新要求。因此，作為教學主導者的教師必須首先改變自己，并引導改變學生，加強課堂教學研究，不斷學習新的理論，努力提高自身的教學能力和水平，才能真正實現高效課堂教學的目標。