英語教學的美在這里體現

馬金花

摘 要：電子白板是一種新的教學媒體技術，他能給有限的課堂提供無限的無限資源和廣闊交流的平臺，激發學生的求知欲望，開啟學生的思維，讓學生在輕松自在的氛圍中快樂的學習英語，其豐富的使用功能提高了語言的操練實效性，真正實現了師生的互動，生生的互動。

關鍵詞：電子白板；英語課堂；教學效果

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-250-01

隨著科技的日益進步，信息技術突飛猛進的發展，先進的教學媒體技術---交互式電子白板這一設備進入了小學英語課堂。電子白板集傳統的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，真正實現了師生互動，激發了學生的學習興趣，大大提高了課堂效率。在英語教學中，我們可以利用電子白板完成呈現、展示、交流、互動、合作，拓展教學資源，優化英語教學過程，激發學生學習興趣，從而提高課堂教學效率，構建小學英語高效課堂。下面就我在小學英語教學中應用電子白板談幾點體會。

一、形象的“展示”功能，激發學生學習興趣

美的事物和現象總是形象具體的，是內容和形式的有機統一，是能被欣賞者的感管接受的。電子白板運用多媒體技術，通過視聽結合、聲像并茂的表現形式，能夠生動、形象地展示教學內容，擴大學生的視野，使學生在真實的語境中，有效地運用知識。而在新英語新課程標準中，要求我們教師在英語教學中創造性地設計貼近學生生活實際的活動情景，以增強學生學習興趣，使他們能夠積極參與語言實際活動。如在小學英語《on the farm》一課中，我以一段學生們耳濡目染的《old macdonald had a farm》視頻為開頭，立即激起了學生們的學習欲望.繼而在free talk 中，我以“my hobbies”引到 “I like surfing the Internet，so I have a QQ and a QQ farm.”向學生們展示一幅我的QQ農場的圖片，上面種滿了漂亮的果樹。通過這幅圖，很好的把學生帶到了QQ農場這個真實的語境中，喚起了學生的求知欲望，整個課堂都是在活躍的活動氣氛中開展，學生的思維整節課都保持歡樂愉快的最佳狀態。

二、強大的“資源”功能，提高語言操練實效

電子白板可以利用互聯網中的各類資源，也可以直接利用電子白板內置的多種資源。每一種資源庫都可以建立各自的樹型目錄結構，按學科和班級等進一步分類。教師可以根據教學需要隨心所欲地查找和調用。這樣的資源庫還允許教師根據需要調整、修改、增添教學計劃，并保存更新自己的電子教案。交互式電子白板也為英語學科準備了大量的學科素材。運用過程中，根據自己的教學設計和目標，應用資源庫中的素材形成自己的教案。在使用的時候，從圖庫中簡單地一拖就顯示在電子白板上。 如小學英語《Whose gloves》一課，本科涉及到的是服飾類，在資源庫中拖出各種服飾圖片詢問本課重點句型“Whose …is this/are they？Its/Theyre….”活動過程中，可以讓學生利用電磁隨意的拖出自己喜歡的服裝圖片，讓學生操練句型。這個環節的安排突出了電子白板的“資源”功能：一方面，在師生互動的示范環節，學生能夠清楚地觀察到老師的操作方法；另一方面，在生生互動的操練環節，學生可以兼顧操作和練習。這樣的教學既讓學生在愉快的氛圍中達到了練習鞏固的目的，也讓我們的教學有了更多的靈活性，由此提高了語言操練的實效性。

三、豐富的“幕布”功能，激發學生的好奇心，求知欲

使用電子白板的幕布功能，能激起人們的心理期待，引起人的好奇心。電子白板中的幕布功能，既能橫著拉，也能豎著拉，任意遮蓋教學內容。教學中，我就充分考慮了用幕布來迅速集中學生注意力，引發他們的好奇心，進而充分調動他們的學習積極性。例如，在教學小學英語holidays時，我使用了幕布設計了一個游戲：將幕布拉下，呈現在學生眼前的是關于節日的關鍵詞。我就讓學生根據關鍵詞來猜節日名稱。此時的“幕布”吊足了學生的胃口，那堂課也收到了特別好的效果。課堂檢測表明，絕大多數學生都記住了有關節日的單詞。

四、多方位的“交互”功能，促進教學有效生成

1、動態生成式課堂

“動態生成”是新課程標準提倡的一個重要理念。教學是創造與開發的過程，學生帶著自己的知識和經驗、興趣和需求、思考和靈感參與課堂活動。交互式電子白板的使用有利于課堂教學中的動態生成。如在小學英語《on the farm》一課中，把學生帶到QQ農場這一情景中后，問學生我們可以在農場上做什么，我預設的只有書本上的拔蘿卜、摘蘋果、品嘗橘子等幾個短語，但是有的學生思維比較活躍，他想到還有除此之外有除草，施肥等活動。這些都是我預設之外的，于是我用簡筆畫在白板上畫上這些短語，并教授相應的短語。通過白板，我鮮明地呈現了其他的幾種表達，學生們的積極性馬上被調動起來，更主動地參與到教學中來。

2、生成性互動課堂

交互式電子白板為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，圍繞交互式電子白板開展學生與教師的互動、學生與學生的互動以及學生與資源的互動，有利于促進課堂從工具性互動向生成性互動拓展，從而激發學生在教師指導下主動的、富有個性的學習。教師在教學過程中，嘗試開展形式多樣，為學生所喜愛的活動，以激活學生已有的與目標語言相關的知識和經驗。如利用交互白板的優勢，進行Challenge your memory：“What is missing？”和Word Quiz等形式。因為白板擁有先進的交互性和豐富的視覺效果等特點，活動避免了機械重復無實際交際意義的內容，通過生動形象的場景激活了學生深層次的語言思維。

交互式電子白板的使用，為給我們的英語課堂帶來了生機和活力。交互式電子白板功能強大、互動性強、使用方便，它在英語教學中充分顯示著以“學”為主，展現“教”的個性的特征。運用電子白板教學大大提高了學生的學習興趣，提高了學生參與教學的積極主動性，增強了師生和生生間的互動交流，提高了英語課堂教學效率，使我們的英語教學變得更加精彩，真正起到了服務于有效課堂的重要作用。