生物學習中的圖與畫

武琦

摘 要：在高中生物的學習過程中，“圖”與“畫”與之密切聯系。與圖的聯系主要體現在能夠“看圖釋義”：領會課本中圖的內容及體會題目中圖的涵義，并學會從圖中歸納知識，提煉信息，從而促進對知識點的掌握及幫助做題；與畫的聯系主要是“據意作畫”：將教材中一些繁瑣的知識體系轉化為圖幫助理解記憶，利用習題中所給出的文字信息轉化為圖形輔助解題。

關鍵詞：看圖釋義；提煉信息；據意作畫；化繁為簡；激發興趣；提高效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-208-01

“看圖釋義”和“據意作畫”作為現代學生必須具備的一種基礎性能力。在高中《生物課程標準》的能力目標中也對學生應具備的搜集信息、掌握生物繪圖技能進行了詳細具體的要求。那么學生能否將圖與知識點完美結合，更好的掌握讀圖與畫圖的技巧成了提高學習效率的關鍵所在。

一、看畫釋義

1、領會課本中“圖”的內容。課本上很多內容都配有更為直觀的圖片，這些圖片直觀的反映生命現象、生理過程或生物體形態結構。如果能充分利用圖上的信息，不但可以促進大家對生物的興趣，還可以增強對相關知識點的理解，從而有助于培養和提升同學們獲取新知識、收集處理信息和分析解決問題的能力。

2、幫助學生形成網絡化的知識結構。利用教材中的圖片，可以幫助學生將生物學基本事實、原理和規律綜合化，將相關的知識融合在一起，形成網絡化的知識結構，促進學生對知識的理解和記憶，同時培養了學生的空間想象能力，構建難忘的知識體系。如：必修3中“體液免疫示意圖”，通過這幅圖片，學生就會很好的理解抗原、抗體、吞噬細胞、T細胞、B細胞、漿細胞、記憶細胞之間的關系，在大腦中形成網絡關系圖，從而更好的理解體液免疫的全過程。

3、把握重點突破難點。關于有絲分裂過程，既是教學重點，也是教學難點。如果沒有示意圖，學生很難理解其中的內容，必修1中圖5--3“動物細胞有絲分裂模式圖”和圖5—5“植物細胞有絲分裂模式圖”，分別把一個連續的有絲分裂過程人為地分為間期、前期、中期、后期和末期，把分裂過程最具本質特點的染色體、紡錘體等結構變化進行處理，使學生在學習過程中對染色體形態、數目、行為有具體而充分的認識，有利于對細胞有絲分裂過程的理解和記憶。

4、開闊視野和拓展知識。像在必修1的“癌癥發生理論的一種模式示意圖”中，通過教師的引導，學生仔細觀察并分析癌癥發生的理論，從而啟發學生不要局限于教材內容，而要從資料中查閱誘發細胞癌變的因子有什么，癌癥發生的理論還有哪些，怎樣預防等，從而開闊視野，拓展學生的課外知識。

5、體會題目中“圖”的內涵。在教學中，很多學生看到圖形題心里打怵，無從下手。但生物學科常用圖、表、曲線的形式來考查學生的推理能力，對于圖形題，要看懂圖的生物學含義，將圖與相關知識對號入座，才能得到正確的內容答案。對于遺傳圖題的解析就很典型，如：下列系譜圖中，甲、乙兩種遺傳病，其中有一種病為紅綠色盲，6號無患病基因，7號和8號婚后生一個同時患兩種病男孩的概率為

很多學生一看到類似的圖形題不知該從何下手，怎么辦？先看圖，看從圖上能獲得什么信息。4號患病，但其父親和兒子都沒病，說明乙病不是紅綠色盲，甲病是。那乙病是常染色體上的隱形遺傳病，若甲乙遺傳病分別用字母A、B表示，則1和2分別是BbXAXa、BbXAY.據圖分析，則7號的基因型為BbXAY.根據圖的內容分析5號的基因型為1∕3BBXaY或2∕3BbXaY，6號的基因型為BBXAXA，可以得出8號的基因型為2∕3BB XAXa 或1∕3Bb XAXa 。那么7和8生出一個同時患兩種病男孩的概率為1∕3×1∕4×1∕4=1∕48.

二、審題作畫

1、畫圖——自主構建知識

畫簡圖是熟記知識點的有效方式，如在草稿紙上默畫出反射弧和突觸的結構并標注各結構名稱，有助于加強學生對該部分知識的掌握。在對知識點進行復習時，如基因工程基本知識的復習，可以先列出五個過程，然后像畫樹的分支及枝條一樣，一一列出與之關聯的知識點，如第一步驟是獲取目的基因，那么獲取目的基因的方法有哪些，第二步制備重組DNA分子的過程中，需要哪些工具，其組成是什么，這樣逐漸由主干向外擴展就會形成一個完整的知識網絡圖，從而幫助對知識的掌握。

2、畫圖——理清解題思路

許多題目題干文字較為簡潔，但卻蘊含深意，而很多學生缺乏畫圖幫助解題的意識，如果能根據所給條件以及有關的生物學概念和規律畫出圖像，借助圖像利用數形結合的直觀性進行判斷，就可以化抽象為具體，化難為易了。如：從理論上說，

基因型為AaBb的水稻，其花粉培育的幼苗用秋水仙素處理，長成的植株自交，所得后代中基因型為AAbb的個體所占的比例為 ，對于此題根據題意畫出更為直觀的圖，答案就出來了，據意畫圖為：

這樣就可以看出答案了，基因型為AAbb的個體所占的比例為1∕4。

在生物學習過程中，教師要注意指導學生學習如何看圖、畫圖、建立文字和圖的聯系，培養圖文轉換能力。要重視對教科書插圖的觀察和思考。對知識理解透了，才能用其它方式準確地表達出來，同時在平時多進行圖解法的專項訓練，要求學生邊審題邊畫圖，對于題干中的重點信息做好標注，快速提煉信息，做到這些就可以提高解題的效率了。