班主任工作方法和工作藝術之我見

張素

摘 要：班主任工作首先要加強自身修養，然后要抓好班委會建設，注重班紀，防微杜漸，加強與科任老師的聯系，全面了解學生情況，關心、尊重、理解、信任學生，縮短師生之間的距離，還要給學生以信心，講究工作藝術，才能提高工作效率。

關鍵詞：班主任工作；方法；藝術

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-171-01

班主任工作是一項極其重要的工作，工作質量和效果的好壞直接關系到整個學校的發展；班主任工作又是一項極其繁雜的工作，但如果抓住了工作要點，掌握了工作方法，班級管理質量提高了，成效自然不凡。下面就班主任工作要點和工作方法談幾點淺見。

一、加強自身修養，以身作則，樹立威信

俗語說：“打鐵全憑自身硬”，要做好班主任工作首先必須加強自身建設，各方面以身作則，做學生的楷模，用高尚的人格、豐富的知識，在學生的心目中樹立起使人敬服的聲譽和威望，只有如此，他才能受到學生的尊重，做學生的榜樣。班主任的一言一行都對學生起著直接的或是潛移默化的影響，所以，班主任老師一定要注意自身修為，這是做好班主任工作的前提，也是班主任做好工作的無形資本。

二、抓班委會建設，發揮班干部的帶頭作用

要做好學生各方面工作，單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班干部為中心的學生骨干力量。班委會是班主任工作的得力助手，他們是班級各項活動的直接組織者和倡導者。班級管理的效果好壞與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會，如何調動學生干部的工作積極性，利用他們的優勢做好學生工作，是班主任做好班主任工作的第一步。

三、注重與科任老師的聯系，全面了解學生動態

班主任只有全面深入地了解學生，才能掌握學生的思想動向、喜怒哀樂、愛好與追求；才能有的放矢地做好教育工作。班主任應經常主動與科任老師聯系，如果發現學生存在某些問題，就能及時進行引導教育，提高班級管理效率。

四、防微杜漸，抓班風班紀

班紀的好壞是班風如何的一個重要指標，紀律是班級一切活動的保證，抓班紀正班風是班主任工作的主要內容。抓紀律重在防微杜漸，從小處著手，把違紀現象扼止在萌芽狀態。一定不能忽視遲到早退等現象，一經發現苗頭，應立即對有關學生進行批評教育，不然，一旦習以為常，班風難正。

五、講究工作藝術，提高工作效率

班主任工作雖然很繁雜，但用心去做，用心去探求工作的藝術，定會收到事半功倍的效果。

1、讓學生對前途充滿希望。這是班主任工作的核心，也是做好班主任其他工作的堅實基礎。莫泊桑說過：“人是在希望中生活的”，教育家馬卡連柯也說過：“培養人，就是培養他對前途的希望”。班主任工作首先要喚起青年學生對美好前途的希望。我在工作中，針對我班物流管理專業，我常對學生講本專業的美好前景和專業優勢，激起學生對本專業的信心和學習興趣；講本專業人才在市場中1：4的供求比例，激起學生的學習動力。學生看到了美好的前景，有了奮斗的目標，大多能自覺地約束自己的行為，愉快地學習，健康地生活，學生的學習積極性高。所以，班主任一開始就應把希望帶給學生，幫學生樹立學習的信心。

2、善于運用心理匹配策略。提高學生學習與參與的積極性。心理匹配策略是教學內容的情感性處理策略體系中的一類，運用在班主任工作上，即是：班主任把學生將要開展的事情與學生的學習需要緊密聯系起來，使學生自覺地產生學習和參與動機，以提高學生學習與參與的積極性、主動性。我在工作中常用這種策略，頗有成效。如要學生參加演講比賽的活動時，我首先講明學會演講將有利于學生以后的發展，再講清參加比賽能培養學生的競爭意識，鍛煉學生的能力，為更好地適應以后的社會工作打基礎，然后再講這次學習的機會難得，不能錯過。這樣，把這次活動與學生的學習需要結合起來了，使學生意識到自己很有必要參加這個活動，參與的積極性提高了，主動性增強了，不再需要老師督促就能很好地完成學習任務了。

3、用名言警句引導學生，創建班級文化。班主任如能多掌握一些富有哲理的名言警句，并恰當地運用，會增強說服力，優化教育效果。我班有一位團干部，在第一輪演講比賽中被淘汰下來，她認為自己付出了努力卻一無所獲，因此情緒低落，心情沮喪，學習提不起精神，工作沒了勁頭，這種情緒一度蔓延影響到整個班級。針對這種情況，我在班會上用名著中富有哲理的名言來疏導勸慰，我說：古典名著《鏡花緣》中有一句話，那就是“盡人事以聽天命”。所謂“盡人事”即是做事盡最大努力，所謂“聽天名”就是坦然接受成敗的事實，這是一種處世的態度。人的一生中會遇到許許多多不如意的事，但只要自己努力過，盡力了，就不要過多地去計較結果。結果并不重要，重要的是奮斗的過程。經過一番開導，學生的思想通了，又恢復了往日的積極心態，愉快地投入學習和工作中去了。

班主任在班級中經常運用精辟的名言警句來引導學生，學生耳聽心記，并自覺地作為行為準則，這樣能創建一種班級文化，使學生終生受益。

4、用富有個性化的獎品獎勵學生，以誠心換向心。獎勵有突出成績的學生，這是班主任工作常用的手段，但如果泛泛使用，效果并不會太好。我不主張班主任用錢來獎勵學生（除獎學金外），因為錢是不含任何感情色彩的東西，不能體現班主任的良苦用心。而用富有個性化的獎品來獎勵學生，能很好地體現班主任的真情厚意，會鼓勵學生不斷奮進，并對其他學生產生積極的影響。我在為學生準備獎品時頗費心思。如為運動員準備了與運動有關的小藝術品，為學習成績優秀的學生準備了高質量的書籍等等，為參加各種活動的同學準備了各有特色的紀念品。這些獎品既符合學生愛美求知的心理，同時也蘊含班主任的心聲，表達了老師的愿望，體現了老師的真誠關懷，學生非常喜歡，真正起到了鼓勵的作用。老師用誠心贏得了學生的尊敬，換得了學生更強的向心。

參考文獻：

[1] 盧家楣.以情優教.上海人民出版社，2004（03）.

[2] 謝安邦.高等教育學.高等教育出版社，2003（05）.