如何做好一名農(nóng)村小學科技輔導員

耿文萍

摘 要：在素質(zhì)教育深入發(fā)展的今天，科技輔導員是一支至關重要的隊伍，除了努力推進現(xiàn)代教育技術的研究和應用之外，還在引導、促進青少年科技素質(zhì)的提高中起著極其重要的作用。要怎樣才能做好一名鄉(xiāng)村科技輔導員呢？本文說明應從幾個方面發(fā)揮自己的作用。

關鍵詞：科技；農(nóng)村；教育；信息技術

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-152-01

在素質(zhì)教育深入發(fā)展的今天，科技輔導員是一支至關重要的隊伍，除了努力推進現(xiàn)代教育技術的研究和應用之外，還在引導、促進青少年科技素質(zhì)的提高中起著極其重要的作用。要怎樣才能做好一名鄉(xiāng)村科技輔導員呢？我們應從以下幾個方面發(fā)揮自己的作用：

現(xiàn)代教育技術是以信息技術為主要內(nèi)容的，它還包括電視、電影、錄音、幻燈等多媒體，還有實驗教學。這些現(xiàn)代教育技術的資源建設，發(fā)展是不平衡的。有的學校信息技術設備比較完善，實驗室建設也比較規(guī)范；有的則缺這少那，有的甚至完全沒有，特別是在我們農(nóng)村中小學，現(xiàn)代教育技術建設大多數(shù)不到位。科技輔導員應積極配合領導，制訂好資源建設的整體規(guī)劃，定期督促行政領導實施規(guī)劃。其次是抓好資源的管理，對現(xiàn)有的資源進行鑒別、取舍、維修，對新添的資源建設要有系統(tǒng)的“管理使用制度”。 在組織科技活動的過程中，輔導員起著決定性的作用，及時正確指導，解決學生在活動過程中遇到的問題，并作為其中的一員，參與到活動中去，引導學生走上正確的道路，取得活動的成功，這對學生的自信心和個性發(fā)展是至關重要的。

如何讓學生熱愛科學、提高科學素養(yǎng)？這就需要科技輔導員付出更艱辛的勞動。

一、要激發(fā)學生的興趣

學生強烈的求知欲，往往是靠老師通過多種形式去激發(fā)的。例如，傳統(tǒng)的數(shù)學教學，教師通常根據(jù)自己的理解，將數(shù)學知識生硬地灌輸給學生，學生記住了一大堆的概念，操練了大量的習題，走出校門后卻不知道數(shù)學有何用。運用現(xiàn)代教育技術可以從學生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學化，數(shù)學教學生活化。有一位教師在教“周長和面積”的內(nèi)容時，我建議他設計了一個課件，即教師買了一套住房（多媒體展示高樓大廈）要進行裝修，有幾個問題請你幫忙解決：問題一，計算出這套房子的總面積；問題二，用邊長5分米的大理石鋪地需要多少塊？每塊大理石售價8元，需要多少錢？學生們聽后躍躍欲試，學習的積極性提高了。

二、要釋疑解難

學生在學習知識和從事科研活動的過程中，往往會遇到各種疑問和難題，作為科技輔導員，有責任和義務引導、幫助他們?nèi)ソ鉀Q。例如，在科學課教學中，一位教師在做“制取氧氣”的實驗中告訴學生，在給固體藥品加熱時，應使試管口向下傾斜，氧氣收集完后要先移出導管，再熄滅酒精燈；如果錯誤，會使冷水回流、試管爆炸，出現(xiàn)危險。

有個學生提出疑問，硬要老師做給他看看，這種危險實驗教師當然不能做，但如何解除這個學生的疑問？這位老師將問題告訴了我，我?guī)椭@位老師用計算機制作了一個模擬實驗的課件，幾個動畫畫面展示了事物變化的全過程，以虛擬的直觀形象解除了這個學生的疑問。

三、要鼓勵學生大膽創(chuàng)新，并以各種活動開路

“創(chuàng)新能力是一個民族不斷發(fā)展的靈魂”，也是青少年學生文化科學素養(yǎng)的重要組成部分。因此，一個科技輔導員應十分注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1、注重自學能力的培養(yǎng)

“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”自學能力是各種能力中最重要的一種，有了自學能力，學生就再不完全依附于教師，而是憑自己的能力去開辟自己的天地。這在某種程度上來說也是一種創(chuàng)新。因此，我平時在開展各種科技活動或現(xiàn)代教育技術輔導時，凡學生能自學弄明白的問題，一律不講或不多講，給學生留下思維的空間，久而久之，學生的這種能力會自然形成。

2、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新就是不拘限于已有的結(jié)論和見解，而提出自己與眾不同的新結(jié)論和見解或解決問題的新方法。學生的這種能力需要教師和輔導員大膽地鼓勵與支持，發(fā)現(xiàn)學生有這樣的潛質(zhì)，要精心加以保護，并及時予以誘導。另外，鼓勵學生提問也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要方法。古人云：“學起于思，思源于疑，小疑則小進，大疑則大進。”輔導員和學科教師應在學生中提倡“打破沙鍋問到底”的精神，鼓勵學生敢于獨辟蹊徑，敢于打破常規(guī)，不拘一格。

在學生科學世界觀形成方面具有潛移默化地作用科技輔導員本身的知識、能力、態(tài)度、情感，是學生的一面鏡子，在指導學生進行科技活動的同時，他既是組織者，又是參與者，既是學生進行科技活動的導師，又是學生的知心朋友和合作伙伴。輔導員的人格魅力，一言一行，對學生的影響是深刻的，在與學生長期的合作交流中，成了學生最信賴、最敬佩的人。輔導員的科學理念、科學方法、嚴謹求實的學習態(tài)度、堅忍不拔的毅力、不斷創(chuàng)新的精神，對學生起到了潛移默化的作用，也為學生科學世界觀的形成奠定了堅實的基礎。

做為一名鄉(xiāng)村科技輔導員，受地域及條件的限制，想做出點成績確實不易，但我們只要有一顆上進的心，一顆為孩子服務的心，也是有可能成為一名好的受孩子擁戴的科技輔導員的。