淺談國學經典在幼兒日常生活中滲透的方法

李晶

摘 要：所謂經典誦讀活動，指在0—13歲這一人生中記憶最好的年齡中，通過誦讀經典篇章以達到文化熏陶、只能鍛煉與人格培養的目的。如何誦讀最有價值的經典？我認為主要應從培養興趣入手。要讓幼兒對誦讀經典產生興趣，不僅要有生動形象的內容，更要激發幼兒對經典誦讀的興趣。在誦讀活動中，要通過多種形式，多種方法激發幼兒誦讀經典的興趣以求激發幼兒誦讀經典的興趣。

關鍵詞：經典誦讀；幼兒成長；幼兒教育

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-140-01

讓幼兒了解中華民族的燦爛文化，可以提高幼兒審美能力，豐富知識、啟迪智慧、陶冶情操。幼兒學習經典應該有簡單到復雜，為了讓幼兒對過詩詞更加通俗易懂，可以結合圖片、文字、音樂等多種措施進行教學。同時，為幼兒營造誦讀的環境，物質環境創設尤為重要。

一、尊重幼兒發展特性，選擇適宜主題教學

1、選擇語義淺顯、用字自然、意境美妙、富有感染力的古詩詞

如《詠鵝》《憫農》《相思》等，這些音律優美、語言凝練的作品，這些古詩我們可以配合相應的圖片、音樂不僅讓幼兒欣賞到一幅幅有聲有色動感的四季圖，同時也讓給幼兒感受到意境美、語言美、情感美，從而潛移默化中提高了他們的審美能力，激發幼兒了情感，豐富了幼兒的只是。也讓幼兒了解了古代的一些著名詩人。

2、選擇與幼兒生活環境接近的經典詩詞內容

環境對幼兒有著長遠的影響，讓有幼兒在經典詩詞找到自己熟悉的日常事物，這樣學起來更易懂、感興趣。如：駱賓王的《詠鵝》，鵝是我們農村小朋友熟悉的小動物，再結合詩中作者對鵝白毛、紅掌、長頸以及高亢的叫聲，讓孩子們在逐句的朗讀中便可以很容易理解詩中內容，自然也就把古詩印在腦海里。

二、注重古詩學習環境，選擇適宜的學習方式

1、營造輕松自然環境，激發誦讀興趣

環境對幼兒的影響能都達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。我們應為幼兒營造誦讀的環境，物質環境的創設，是通過物品的擺設、教室主題墻布置以及輔助教材實現的。如：教室主題墻我們可以布置一些《三字經》、《弟子規》的圖片和名句。也可以將學習過的經典詩詞讓幼兒根據自己的理解進行繪畫并張貼。讓孩子在輕松自然的環境中感受國學經典的魅力。這樣在潛移默化中逐漸激發培養幼兒對經典詩文學習興趣。

2、轉變教學思路，將國學經典滲透到日常生活中

（1）利用幼兒早晨來園，中午進餐前，下午離園等不同時間段，帶領幼兒在沒有壓力的情況下集體誦讀適宜古詩。如：中午進餐前學習《憫農》讓幼兒了解農民伯伯的勞動艱辛，讓小朋友要懂得珍惜勞動果實。當米粒掉落到桌子上時，便會不自覺的邊誦讀著“粒粒皆辛苦”，邊注意自己的食物。

（2）結合不同季節，選擇適宜的古詩詞如：春天讀《詠柳》、《春曉》；夏天《小池》；秋天誦讀《靜夜思》、《秋浦歌》；冬天讀《江雪》等。這些古詩簡單美妙、朗朗上口我們配以一幅幅生動的圖畫，，讓幼兒感受到了語言美、意境美，一起他們的情感共鳴，再加了誦讀的興趣。

（3）靈活使用多種教學方法在誦讀過程中，我們可以采取多種方法提高幼兒誦讀興趣。

①圖畫法。將要學習的詩詞結合圖片展示，做到先圖片后文字，圖文結合的展示到幼兒面前，給幼兒直觀的視覺效果。便于幼兒對詩文的理解和記憶。

②故事法。講故事是孩子們最喜歡的教學方式。教師可以將文中的故事線將給幼兒聽。把文中難理解的詞語意思換成通俗易懂的口語表達幫助幼兒理解的目的。如：在教授幼兒學習《三字經》、《弟子規》等經典作品是可以使用故事法。

③示范朗讀法。教師有富有感情的反復朗讀，充分體現出詩歌的優美旋律，讓幼兒體會詩歌的音樂美，加強幼兒對詩歌的體會。

④游戲法。在愉快的游戲學習國學經典。如：角色扮演中可以讓孩子們體會《憫農》里農民伯伯的辛苦；體味《三字經》孔融讓梨的禮儀教育；司馬光的機智聰慧。

國學經典知識是人類文明的結晶，引導幼兒學習國學經典，就必須開動腦筋，開拓思路，采取幼兒喜聞樂見的方式，激發孩子對國學經典學習興趣，把握幼兒一生的成長的關鍵時期，有意識的學習經典，將會對他們的一生產生極其重大的影響。同時，國學經典教育對于提高整個民族的人文素質都有深遠的意義。