淺論中專語文教學課程資源開發與利用

李明杰

摘 要： 中專語文課程資源的開發與利用，能改進教師的教學方式、學生的學習方式和教學的評價方式等，對于促進學生的全面發展具有十分深遠的意義。要充分挖掘語文課內教學資源，有效開發和利用家庭課程資源，開展豐富多彩的課外活動，充分開發和利用鄉村課程資源。

關鍵詞： 中專語文 課程資源 開發利用

中專語文課程資源的開發與利用是語文課程建設的重要組成部分。中專語文教學要重視課程資源的開發與利用，更新中專語文課程觀念，這是中專語文課程改革的一大特色，也是現代語文教育發展和新世紀語文教學改革深化的必然。在課程資源的開發與利用中，不僅促進教師的專業成長，而且有效激發學生的學習興趣，從而提高學生的語文素養。課程資源的開發與利用，能改進教師的教學方式、學生的學習方式及教學的評價方式等，全面提高學生的語文素養和綜合素質。

一、課程資源的界定

課程資源也稱教學資源，是指構成教學活動的各要素和實施教學的必要而直接的條件。語文課程資源包括課堂教學資源與課外教學資源，基本教學資源包括教師、學生、教材（如教科書、教學掛圖、教學工具書等）。課外教學資源包括其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網絡等。還有實驗室、圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告等；自然風光、文物古跡、民俗風情，學生的家庭生活都是語文課程的資源。這為教學資源的開發與利用提供了強有力的理論依據。

教學資源可以理解為一切可以為教學所用的物質條件、自然條件、社會條件和媒體條件等。課程資源的內涵極其豐富，指課程設計、編制、實施和評價等整個課程發展過程中可利用的一切人力、物力和自然資源的總和。在教學資源構成的大環境下，學生可以主動利用資源滿足自己的學習要求。要充分利用一切可以利用的資源，為學生創造更完善的學習環境。

二、課程資源開發和利用的意義

語文課程改革是實施素質教育，提高語文教學質量的重要途徑。課程資源的開發與利用是語文課程建設的重要組成部分，是保障課程實施的前提條件。語文教師要高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各種活動，為學生創造適合學習語文的各種場景，增強學生學習語文的意識，提高學生學習語文的能力。重視課程資源的開發與利用是課程觀念的更新和教育模式的變革，也是現代語文教育發展的必然趨勢。在課程資源的開發與利用過程中，將語文教學由課堂延伸到社會，由教材內延伸到教材外，由教師延伸到學生，改變傳統的教育觀念和教學模式。搞好課程資源的開發與利用，對于全面提高中專語文教育質量，提高學生學習語文的興趣，使學生形成有利于終身發展的學習能力和良好的個性及健全的人格，有力地促進學生的全面發展，具有十分深遠的意義。

三、課程資源開發與利用的有效策略

1.充分挖掘語文課內教學資源。

挖掘語文課內教學資源首先要從教師自身出發。蘇霍姆林斯基說：“教師高度的語言修養，在很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”這是對教師自身修養及語文素養方面給予的充分肯定，教師在教學中起主導作用。一個好的語文教師，總是千方百計激發學生的學習欲望和興趣，使學生對所學內容產生好奇感，引導學生積極思考主動探究，提高課堂學習效率。教師要巧用多媒體、網絡、圖書等設施，挖掘與語文教材中相關聯的教學資源。在語文教研活動中，教師采取集體備課的方式，共同研討教學資源的開發與利用，真正實現資源共享。語文教師可以結合自身教學實際及教學風格，靈活利用與教學相關聯的教學資源。

要有效開發與利用教材的教學資源。語文教材中的文章都是富有文化內涵和時代生活氣息的教學資源，教師要注意題材、體裁、風格的多樣化，有效指導學生積極主動學習。并設計課后探究性習題，激發學生思維，提高學生的語文素養。要結合教學內容，開展語文綜合性學習實踐活動，如開展有針對性的社會調查活動等，開發學習資源。

2.有效開發和利用家庭課程資源。

中專學生具有一定的自主學習能力，學生學習經驗的獲得相對一部分來自家庭，家庭對教育具有特殊的重要價值，家庭課程資源是不可忽視的寶貴課程資源。在開發和利用課程資源時一定要充分發掘和利用好家庭課程資源，為語文教學服務。家庭課程資源屬于校外課程資源，主要包括：家長、家居環境、書籍和雜志、音像資料、電腦、各類器材、家庭文娛活動等。通過這些課程資源，學生感受了親情，理解了親情，學會了感恩，學會了付出，懂得了什么是責任。家庭課程資源是最好的情感教育資源，學生可以得到愛的熏陶，精神得到升華。

3.開展豐富多彩的課外活動。

要想使學生獲得全面發展，絕不能把學生禁錮在課堂上。語文教師需要指導學生開展豐富多彩的能充分體現學生自主學習、自主實踐的課外活動，如開展主體研討會、辯論會、報告會、朗誦會等，辦校報班報、自編習作集錦等，

要利用黑板報、學習專欄等，把學生的作品在校板報或班級學習專欄展示；開展作文寫作評優活動，鼓勵學生動手寫自己的生活經歷和體驗，激發學生對家庭、學校和社會生活的體驗和感悟，讓學生做生活的主人，在豐富多彩的語文實踐中學習語文，練就扎實的語文功底，體驗學習語文的樂趣。

4.充分開發和利用鄉村課程資源。

鄉村雖然沒有健全的文化設施，但有豐富的鄉土資源。在農村學生可看到房屋墻壁上的各類廣告，到《村規民約》、《村務公開欄》，看到春節期間各農戶的對聯等，這些都是課程資源，都可以增加語文知識。從《村規民約》、《村務公開欄》可以學到許多書本上學不到的知識；從對聯中可以積累許多成語，如“吉祥如意”、“萬象更新”等，也可以讓學生收集鄉村熱點問題進行研討。如：反映農村“破壞耕地、濫開濫采礦物資源”等現象、“如何構建和諧社會”等話題。此外，還可以從農業生產、自然風光等出發，聯系身邊的人、事、景、物寫文章；寫觀察日記，調查筆記、鄉村變化，暢想鄉村的未來等。總之，鄉村課程資源無處不在，無時不有。只要廣大教師善于引導學生開發和利用，學生的語文素養就一定會提高。