立足學生日常教育 倡導高尚人格培養(yǎng)

陳秀枝

摘要：職業(yè)中專階段，正是學生行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期。學生行為規(guī)范的培養(yǎng)，受各種外部因素和自身素質(zhì)的影響。這是一個長期而艱巨的工作，不可能一蹴而就，而作為教育工作者，應當克服各種不利的因素，幫助學生建立良好的行為習慣。

關鍵詞：教育；學生；教師

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0247-02

當看到學生喝完飲料后，飲料瓶拋向路邊；打完草稿后，草稿紙自然落地；吃完零食后，包裝紙隨風飛舞；學校的公共財物慘遭破壞；學生打罵斗毆，侮辱師長時，我們不禁發(fā)自內(nèi)心的感嘆：現(xiàn)在的孩子們都怎么了？心痛之余，我們不得不深思：我們的家庭、學校的養(yǎng)成教育力度夠嗎？職業(yè)中專階段，正是行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期，如何加強中職生的養(yǎng)成教育才能達到亡羊補牢的效果？筆者就這個話題談談自己在多年德育實踐中的幾點做法和心得。

一、重視師德的培養(yǎng)，從教師自我做起

孔子曰：其身正不令而行，其身不正雖令不從。筆者經(jīng)常思考一個問題：當我們規(guī)定學生能做一些事，不能做一些事時，我們自己做到了嗎？“學高為師，身正為范”，是我國著名教育家陶行知先生的名句。身教重于言教。筆者經(jīng)常看到一些班主任或科任教師，當看到學生亂扔垃圾時，都是滿臉怒氣的斥責違規(guī)學生，并責令其將垃圾撿起。若碰到聽話的學生，這件事情就處理地很順利很圓滿。但有時恰恰天不遂人愿，學生不理不睬，于是事態(tài)升級?；剡^頭來看看，那個垃圾卻依然靜靜地躺在地上，而此時老師眼里滿是那違規(guī)的學生。碰到這樣的事情，這樣的處理方式合適嗎？我們不妨換一種處理方式看看：有一位學生隨意仍下幾張紙片，恰巧一位老師看見，便叫那學生把紙片撿起，可那學生不理不睬。于是老師走過去，彎下身子去撿紙屑，扔到垃圾桶，對學生說：“這幾張紙其實并不重，現(xiàn)在再瞅瞅地上你不覺得看起來比剛才舒服多了嗎？”筆者此時看到的是學生臉上的羞色?！凹核挥鹗┯谌恕薄Ｓ袝r因為我們教師的身份使得我們在學生面前彎不下這個腰，但我們卻忘記了“身教重于言教”這個簡單的道理。在學校，教師每天都在向?qū)W生傳授知識，教師的一舉一動、一言一行，學生都看在眼里，記在心里?！皫熣?，傳道、授業(yè)、解惑也”。教師不單要教會學生學會知識，更要重視學生良好品德的養(yǎng)成。教師的言行舉止在學生中應起到表率作用，教師合宜的身教對于學生的品德操行、人生態(tài)度、日常的儀表行為等方面都會產(chǎn)生積極正面的影響。這種作用遠比批評教育、嚴厲訓斥要好得多。

二、創(chuàng)設良好育人環(huán)境，從身邊小事抓起

環(huán)境能夠改變一個人，正所謂：“久在芝蘭之室不聞其香；久入鮑魚之肆不聞其臭?！惫P者覺得相關的環(huán)境、氛圍建設對養(yǎng)成學生高尚的人格品質(zhì)至關重要，主要有以下幾個方面。

1.創(chuàng)設舒適的班級環(huán)境?！耙晃莶粧吆我話咛煜隆?，東漢名臣陳蕃，則是從幼時的掃一屋開始，到長大后掃天下的。明亮的窗戶，干凈的地面，整齊的課桌，潔白的墻壁，合理的墻壁張貼布置……創(chuàng)設一個簡潔、舒適的教學環(huán)境能夠讓學生心情愉悅，甚至讓心靈得到凈化。這也是筆者當任班主任以來一直注重班級布置的原因所在。當掃一屋之后，再教他們掃天下也就不那么困難了。

2.創(chuàng)設濃厚的文化氛圍。通過貼標語、出黑板報、開展主題班會等多種形式積極營造濃厚的班級文化氛圍。如將“班訓”、“班規(guī)”、“學生日常行為規(guī)范”貼在班級醒目的位置，以利于學生時時閱讀；利用主題班會課，組織學生開展各種專題演講會、討論會、辯論會，提高學生思想認識，逐步形成良好的學風、班風；利用每周星期一的升旗儀式對學生進行全方位的愛國教育；以課間操為突破口，加強學生的紀律教育。通過日常工作點滴使“班級是我家，美化靠大家”的意識深入班級每位學生心中。愛小家，從而使學生愛大家——學校。

3.倡導綠色言行。我們地方方言中不文雅的話太多，家庭教育不到位容易使學生粗話連篇。粗劣的市井語言，夾雜著低俗的影視語言、網(wǎng)絡語言，再混合扭曲怪異的視頻動作，這些使學生盲目地跟風，嚴重地誤導了學生的行為方式。

三、強化規(guī)范教育，從制度教育抓起

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。學校的教育雖然重在規(guī)范、培養(yǎng)，但是也有強制性的一面。行為習慣的養(yǎng)成在沒有形成自覺化之前，除了教師長期不懈的教育，更要有一些硬性的制度管理，另外監(jiān)管、執(zhí)行到位也是必不可少的環(huán)節(jié)。

1.制定切實可行的規(guī)范制度。葉圣陶曾經(jīng)說過：教育就是培養(yǎng)良好的習慣。說的是從小培養(yǎng)怎樣的習慣，習久成性，就會形成怎樣的品性。一個人的習慣并不是自然天成的，而是后天培養(yǎng)教育的結果。一旦刻意或者人為養(yǎng)成的行為成為習慣，就會自覺地使自己的行為符合社會的道德要求。習慣養(yǎng)成需要堅定的毅力，一旦形成，就成為一種內(nèi)在的自律需要，變?yōu)橐龑Ш图钋嗌倌瓴粩嘞蛏频闹匾駝恿?，對于學生的健康成長所起的作用不言自明。筆者在班級學生行為規(guī)范的制定過程中，針對學生日常行為存在的問題，結合《中職生日常行為規(guī)范》等要求，由班委起草，全體學生表決通過，制定出適合本班學生實際情況的道德行為標準。

2.教會學生自主管理：把學生組織起來，讓他們相互監(jiān)督、檢查和評比，在評價與被評價的過程中學會自我教育，自我管理，同時提升自我、完善自我。

3.加強教師日常教育：“莫以善小而不為，莫以惡小而為之”。教師不能把關注點只放在學生的學習成績上，而忽略學生細微習慣的培養(yǎng)。教書育人過程，更重要的是教會學生如何做人。教師可以通過觀察、調(diào)查等方法，準確了解學生動態(tài)，及時對學生進行全方位教育，不斷激勵、鞭策。

4.注重家庭長期教育：家庭是學生成長的搖籃，父母是學生第一任教師甚至是終身的教師。加強家校聯(lián)系，相互交流，共商教育之計，家校要統(tǒng)一認識，保持一致步調(diào)，從多方面入手，采用科學的方法，使學生更好、更健康地成長。

總而言之，學生行為規(guī)范的培養(yǎng)，受各種外部因素和自身素質(zhì)的影響。學生行為習慣的養(yǎng)成是一個長期而艱巨的工作，不可能一蹴而就，而作為教育工作者，應當克服各種不利的因素。只要我們平時不斷地進行教育，多動腦子，多想辦法，一定會收獲成效，這樣才能使學生健康、和諧地成長。