對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探索

張素平

摘要：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該選擇合適的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)、完成教學(xué)任務(wù)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧發(fā)展的課堂教學(xué)氛圍。在課堂教學(xué)中，教師必須抓住“激趣、融和、主動(dòng)、發(fā)展”這四個(gè)方面的工作。在具體工作中不斷探索積累，不斷提高我們教師的“課感”，駕輕就熟。長此堅(jiān)持，就一定能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：激趣；融和；主動(dòng)；發(fā)展

中圖分類號：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0070-02

一位著名教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“選擇對某一節(jié)課最有效的教學(xué)方法，是優(yōu)化教學(xué)過程的核心問題。”所謂“教學(xué)方法”也就是將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行品德教育的一種主要手段。教師設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在確定了教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容之后，教學(xué)方法就成了我們必須實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，成了我們完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。那么，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該如何選擇合適的教學(xué)方法，去引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)、完成教學(xué)任務(wù)就顯得尤為重要了。下面我就自己多年的實(shí)踐探索談一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識，愿與大家共勉。

一、設(shè)計(jì)趣味教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生的記憶特點(diǎn)是，有意記憶牢固而無意記憶則比較困難。但在具體實(shí)踐中，我們又發(fā)現(xiàn)，那些符合一定條件的、趣味濃厚、容易引起學(xué)生注意的無意記憶，即便僅出現(xiàn)一次的教學(xué)內(nèi)容也會(huì)讓小學(xué)生的記憶實(shí)現(xiàn)長久。因此，我們教師在設(shè)計(jì)訓(xùn)練題目時(shí)，應(yīng)想方設(shè)法使題目具有很強(qiáng)的趣味性，設(shè)計(jì)趣味濃厚的教學(xué)情境。這一點(diǎn)在新教材中已充分體現(xiàn)出來。對此，我們教師要充分挖掘教材的編排意圖和規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，按照教材的編排特點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣的訓(xùn)練題目，讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如：在教學(xué)《數(shù)的大小》一課時(shí)，我先給學(xué)生呈現(xiàn)了“猴掌柜給猴子分桃子”的故事。掌柜說：“一日三餐，每餐一個(gè)。”猴子急忙說：“太少了”。掌柜又說：“每天二個(gè)。”猴子馬上高興地同意了。這時(shí)，我反問學(xué)生：“猴子值得高興嗎？你能用數(shù)學(xué)方法來解決這個(gè)題目嗎？”隨后，同學(xué)們經(jīng)過討論，得出答案：1+1+1=3（個(gè)）。原先是一天吃3個(gè)，現(xiàn)在是每天吃2個(gè)，2比3小，因此，小猴子不值得高興。再如：在完成“克與千克”、“米與千米”的教學(xué)任務(wù)之后，我給學(xué)生提出了這樣的訓(xùn)練題目：在括號內(nèi)填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?（ ）=3000（ ），當(dāng)學(xué)生正確地完成訓(xùn)練后，我問學(xué)生：“你還能想出其他的訓(xùn)練題目嗎？”這樣，學(xué)生在有趣訓(xùn)練題目的吸引下全身心的投入，一一作答，從而有效掌握了所學(xué)的知識。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，尋找解決問題的方法

教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究，首先必須要通讀課標(biāo)和教材，準(zhǔn)確把握編者的意圖，理清知識的脈絡(luò)，進(jìn)而研究教法，精心備課，直至熟練駕馭教材。這就為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究、尋找解決問題的方法、培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。面對小學(xué)生，教師要引導(dǎo)他們帶著固有的知識、經(jīng)驗(yàn)和興趣自主參與課堂活動(dòng)中，真正把探索創(chuàng)造的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，進(jìn)而使課堂教學(xué)變得豐富多彩。這樣，才能使學(xué)生在探究過程中“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”。課堂上，教師要尊重學(xué)生的主體地位，決不能包辦代替學(xué)生，要將他們放到探究者的位置上。

三、調(diào)動(dòng)感官參與學(xué)習(xí)，大力構(gòu)建和諧的氛圍

在學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師必須要給學(xué)生足夠的事情來做，要充分調(diào)動(dòng)他們的口、手等多種感官，鼓勵(lì)他們勤于動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與到探索實(shí)踐活動(dòng)中，通過解決問題進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。建構(gòu)主義教學(xué)理念是按照這樣的思路來設(shè)計(jì)教學(xué)的：教師先引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生去做，讓學(xué)生在做中學(xué)。在做的過程中，學(xué)生充分借助自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)生活平臺，綜合加以運(yùn)用，再通過查閱相關(guān)資料，進(jìn)而做出合理的綜合推理，分析解決眼下的問題，最后形成一定的認(rèn)識。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以建構(gòu)起與此相應(yīng)的知識體系。教師再以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行高度的提煉概括，就會(huì)使學(xué)生剛建構(gòu)的知識體系變得更加系統(tǒng)、更加明確。而傳統(tǒng)的教學(xué)理念則與構(gòu)建主義教學(xué)理念恰恰相反：它先由教師向?qū)W生講授所要學(xué)習(xí)的概念和原理，然后再讓學(xué)生通過做一定的練習(xí)去嘗試解決現(xiàn)實(shí)中的問題。這在無形中透露出的教學(xué)理念是：“學(xué)”和“做”是兩個(gè)獨(dú)立的過程，學(xué)生只有先“學(xué)”會(huì)了，才能去“做”，才能去解決現(xiàn)實(shí)中的問題。

四、教師放手，讓學(xué)生自主探求解題運(yùn)算的規(guī)律

據(jù)考察，目前在我國農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，因?qū)W生學(xué)習(xí)興趣不濃、教學(xué)效率不高導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重。究其原因，是因?yàn)槲覀兘處煹慕虒W(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的手腳，沒有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主要存在以下現(xiàn)象：一是課業(yè)繁重。每天課后，教師都要給學(xué)生留下大量的作業(yè)，學(xué)生課余時(shí)間總是漫無目的的為作業(yè)忙碌，結(jié)果費(fèi)力不討好。雖說考成績有點(diǎn)成效，但學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒有得到提升。二是師生投機(jī)取巧。面對學(xué)生交上來的厚厚的一大摞作業(yè)本，教師沒有時(shí)間批改，也沒有機(jī)會(huì)對作業(yè)狀況進(jìn)行講評，往往采取公布答案或讓課代表代替批閱。這樣下去，雖說教師的工作負(fù)擔(dān)減輕了，但卻掌握不了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和情況。同時(shí)，由于缺乏教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，導(dǎo)致有的學(xué)生不自己做作業(yè)而是不動(dòng)腦筋的抄作業(yè)，有的學(xué)生甚至連抄也不抄，就等老師公布答案時(shí)，拼命地記錄抄寫。

總之，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧發(fā)展的課堂教學(xué)氛圍，在課堂教學(xué)中，教師必須抓住“激趣、融和、主動(dòng)、發(fā)展”這四個(gè)方面的工作。同時(shí)，在具體工作中不斷探索積累，不斷提高教師的“課感”，駕輕就熟。長此堅(jiān)持，就一定能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才，讓他們?nèi)ビ游磥硎澜绲奶魬?zhàn)，為中華民族的偉大復(fù)興做出更大的貢獻(xiàn)。