班級管理工作之我見

王婕妤

（河北省行唐縣市同中心小學，河北 行唐 050600）

班級管理工作之我見

王婕妤

（河北省行唐縣市同中心小學，河北 行唐 050600）

班級管理工作在學生成長中發揮著難以估量的作用，班級管理工作的優劣直接關系到學生的前途，關系到學校教育教學的質量，關系到國家的命運，所以必須要做好班級管理工作。

班級管理；工作；探索

班級管理工作是一項長期而又煩瑣的工作，它在學生一生成長中發揮著無法估量的作用，班級管理工作的優與劣直接關系到學生的前途，關系到學校教育教學的質量，關系到國家的命運。在具體工作中，班主任經常是花很大精力卻是收效甚微，但是為了讓學生能夠在一個良好的學習氛圍中茁壯成長，班主任又必須直接面對這個難題。多年來，我一直從事班主任工作，在實踐中不斷探索研究，總結工作經驗，我認為要做好班級管理工作，應抓好以下幾個方面。

一、要用愛心對待每一個學生，關心學生的學習和生活

熱愛關心學生是班主任教師的最基本的職業修養，更是教師這一職業所要求的最基本的感情傾向。熱愛學生就要保護學生的自尊心。作為班主任，要比其他任課教師更要多奉獻自己的滿腔熱情，對學生要給予無微不至的關愛。小學生的心理特點決定了班主任的管理工作方式必須以學生為主，要相信他們，尊重他們，擺正班主任與學生的關系，特別是要注意保護學生的自尊心。因為自尊心是學生內心力量的源泉，如果折斷了學生自尊心這個翅膀，學生就會喪失學習的信心，可能對教師產生敵對情緒，最后發展到厭惡學習、逃避學習。關心學生，除了關心學生的學習外，更要關心學生的生活、思想，尤其是生活上有困難的學生。如果班主任給予那些生活上有困難的學生更多的關愛和照顧，就會潛移默化地感動其他學生。學生就會從內心感激老師，從而更加努力學習，這很有利于形成一個團結、友愛、互助的班集體。

二、要選拔一批責任心強、具有凝聚力的班干部

班干部是班主任的得力助手。一批好班干部，就會讓班主任的工作輕松自如。班主任工作繁忙，不可能深入學生的方方面面，而班干部與同學們朝夕相處，對學生的生活狀況、學習情況、思想動向了如指掌，一些工作交給他們來負責，比班主任直接出任效果要好得多。要想擁有一個好的班干部集體，在選拔班干部時，班主任就要有很好的把握。選拔班干部，首先要講究民主，廣泛聽取學生的意見，讓學生選出自己認為稱心如意的班干部。這樣管理起來，學生就會心服口服。這時，班主任要注意善于正確引導學生，班干部的選拔不是拉幫結派，要選取那些富有愛心，責任心強，能起到帶頭作用的學生，更要有號召力。這樣選拔出來的班委會就會變成班主任的左膀右臂。2013—2014年第一學期，我所教新班的各項工作受到了學校領導的一致好評。原因是：我班學生紀律在全校最好，這就得力于班干部的配合。左曉民是這個班的班長，責任心強，最主要的是有號召力，無論班內什么活動，只要在她的組織下，都能取得好的成就。

三、努力做好家訪工作

學生的教育來自三個方面：家庭、學校和社會。班主任要經常走下去，主動與家長交流，商討管理學生的策略，共同促進學生快樂、健康的成長。大家都知道，父母是孩子的啟蒙老師，家長的教育比學校教育更重要。父母對子女的各種情況有更加深刻地了解。班主任教師只有通過多做家訪，多和家長溝通，才能從孩子的實際出發，有針對性地進行教育，做到因材施教。由于我所教學生大多數是農村學生，家長是以耕田勞作為主，家長工作時間忙，難以更好地管理孩子。因此，我利用農閑時節，走家串戶與家長溝通。有時頂著狂風，有時頂著暴雨，有時冒著暴風雪，但是我從未覺得苦，毅然無悔地去家訪。通過家訪，我和同學們的關系變得更加親切，與家長的關系更加密切。這樣，學生、家長、老師三方面形成合力，學生的學習成績自然是芝麻開花——節節高。

四、要采取措施，不斷表揚和激勵學生

班主任教師要善于利用學生們好奇、好強、不甘落后的心理特點，激勵學生要求進步。要善于抓住學生身上的每一個閃光點，激勵學生而不是去諷刺挖苦。如果一味地批評，就會讓學生產生逆反心理，甚至會對老師產生抵觸心理，這樣管理起來，班主任就會更難了。相反，如果我們善于多表揚、多激勵學生，讓學生感覺到我有存在的價值，甚至會產生“我這方面不行，但在另一方面很棒。通過努力，我可以在好些方面行”的認識和想法。在老師眼里，我是不錯的。在班級管理工作中，教師不要以成績的好壞來評價學生。要給予那些學困生更多的鼓勵。每次在期末檢測中，我都會給成績有進步的學生發一張獎狀，讓“學困生”感覺到發獎并不是可望不可及的，只要我努力了，老師就會表揚我，不是只有前三名的學生每次拿獎，我同樣也行。還有，每次大掃除后，我都對那些成績不太好而勞動積極性很高的學生給予重點表揚，給予他們好評，以此來激勵他們。

五、要想法設法，創建學習型班集體

優良的學風是學校辦好教育的前提，是培育合格人才的重要保證，是學校的立校之本。所以，班主任最主要的工作就是改變學生的學習風氣，促進良好學風的形成。首先，班主任要引導全體學生共同參與制定學習目標。在師生的共同討論中、探尋中，統一認識達成共識，使班級目標成為發自學生內心的、符合學生身心特點的、代表全班學生信念的共同夢想。有了班級共同目標，就要開展學習方法的指導，學生不僅要“學會”更重要的是“會學”。因此，我經常利用主題班會進行學習經驗交流，組織各科任教老師親臨現場向學生講解學習方法。有了好的學習方法，學生的成績也就會有所提高。

總之，班級管理工作是一門藝術，需要班主任教師付出更多的精力，付出自己的愛心，多去鉆研探討管理班級的科學有效的方法。我相信，只要我們在班級管理工作中捧著一顆愛心，尊重理解學生，做學生的良師益友，學生自然就會尊敬我們，聽老師的話，就會形成一種良好的班風。到那時，你會感到，管理班級其實也并不是想象的那么困難，其中的苦與樂以及班主任工作的藝術性尤待我們進一步探索和研究。

G625

A

1674-9324（2014）33-0012-02