論高職院校體育科研能力不足的原因與對策

申亮SHEN Liang

（寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)體育系，寶雞 721006）

（Department of Art and Physical Education，Baoji Vocational Technology College，Baoji 721006，China）

0 引言

由于我國對高職教育的重視與投入，我國高職院校數(shù)量與質(zhì)量快速增長。根據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截止2012年我國各級各類高職院校的數(shù)量已達(dá)1000 余所，在校學(xué)生接近1000 萬人。由于高職院校快速擴(kuò)張，在教學(xué)管理、科研能力等方面存在不少的問題，由于歷史原因，我國高職院校大多數(shù)由過去中職院校升格或者合并而來，科研需要的師資、環(huán)境、能力等存在一定的缺陷。與其他學(xué)科相比，體育學(xué)科在高職體育的研究上更顯得落后，造成高職院校體育相關(guān)研究滯后，水平不高、數(shù)量不多的原因非常復(fù)雜。本文通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，實地走訪調(diào)查相關(guān)院校與專家學(xué)者，根據(jù)筆者多年的工作實踐，試圖通過多方面的研究，查找高職院校體育科研不足的原因，并給出建議與對策。

1 高職院校體育科研現(xiàn)狀的調(diào)查

筆者抽取了陜西省7 所高職院校，寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西國防職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院、咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院的86 名體育教師進(jìn)行問卷調(diào)查。

1.1 對體育科研的認(rèn)識調(diào)查 經(jīng)過調(diào)查，有86%的體育教師認(rèn)為，有必要進(jìn)行科研；認(rèn)為體育科研很重要的有52%；副教授以上認(rèn)為科研很重要的只占到副教授總數(shù)的34%，講師認(rèn)為科研很重要的占到講師總數(shù)的76%；助理講師以下認(rèn)為科研很重要的占其總數(shù)的41%；所以，高職院校對體育科研的認(rèn)識表現(xiàn)出與職稱相關(guān)的特征，副教授與助理教師以下熱情不高，講師這一層次普遍認(rèn)為科研很重要。

1.2 體育科研動機(jī)的調(diào)查 問卷調(diào)查共設(shè)置了5 個不同的問題，被調(diào)查者選擇“是、否、不確定”三個當(dāng)中一個作為答案。經(jīng)過對調(diào)查對象問卷的整理，認(rèn)為體育科研是為了職稱的需要的占到總數(shù)的91%；在回答為提高科研能力的占到總數(shù)的21%；為獲得獎勵與榮譽(yù)的占總數(shù)的42%。所以，根據(jù)體育教師對科研動機(jī)的回答可以看出，高職體育教師，大部分教師認(rèn)為高職體育科研本身并不重要，主要目的是為了職稱的需要，占到調(diào)查對象的九成以上。其次是為了獲得獎勵與榮譽(yù)。體育科研的動表現(xiàn)出單一、功利的特征。

1.3 科研的成果調(diào)查 調(diào)查發(fā)現(xiàn)在近兩年發(fā)表過三篇以上論文的教師占32%；參加過各級各類課題的占總數(shù)的17%；在體育專業(yè)核心期刊上發(fā)表過論文的教師只有3人，占到總數(shù)的4%。所以，高職院校體育教師的科研成果，表現(xiàn)出研究成果層次不高、研究成果數(shù)量偏少、研究形式單一等特征。

2 限制高職體育科研的原因分析

2.1 體育科研沒有正確的認(rèn)識 從對高職體育教師的問卷調(diào)查可以得知，高職體育教師對科研缺乏正確的認(rèn)識，認(rèn)為體育科研只是專業(yè)研究人員開展的，自己作為基層的體育教師沒必要主動進(jìn)行體育科研，有限的體育科研也是為了完成院校的科研任務(wù)，為了應(yīng)付各種考核，或者是為了自己的職稱評審的需要。很多體育教師沒有認(rèn)識到高職體育科研同樣重要，加之對高職體育科研了解不多，造成高職體育教師普遍缺乏科研意識與能力。存在對體育科研認(rèn)識的偏見，認(rèn)識也存在很大的片面性。

2.2 體育科研缺少政策扶持 高職院校體育科研能力不強(qiáng)、成果不多、層次不高的最主要原因是，高職院校缺乏對體育科研的政策扶持。有些高職院校對人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏正確認(rèn)識，認(rèn)為高職院校的科研應(yīng)該圍繞專業(yè)課程進(jìn)行，認(rèn)為完成人才培養(yǎng)目標(biāo)只有專業(yè)課程的改革才是關(guān)鍵，忽視了對體育科研的認(rèn)識。加之高職院校體育科研現(xiàn)狀落后其他專業(yè)，高職體育科研被邊緣化。同樣的課題研究，體育學(xué)科很難得到立項。即使部分院校立項一些體育類課題，但項目的經(jīng)費(fèi)、項目的級別都較低。高職院校普遍缺乏對公共學(xué)科，特別是體育學(xué)科的政策支持。

2.3 體育教師科研能力不強(qiáng) 由于高職院校組建期間的歷史原因，很多教師從中職教師轉(zhuǎn)崗而來，科研的意識與能力明顯不足，不但是專業(yè)學(xué)科的研究能力不足，體育學(xué)科這一問題更加突出。體育教師和其他專業(yè)教師相比，人文素質(zhì)存在一定差距。雖然也有一部分教師進(jìn)行體育科研，但由于自身條件的限制，科研的能力不足，體育科研也缺少研究的氛圍。科研意思難以養(yǎng)成，科研的團(tuán)隊建設(shè)相對滯后，年紀(jì)較大的教師缺乏研究的動力，年輕教師沒有研究的經(jīng)驗，研究隊伍少，研究組織松散，攻關(guān)科研的能力不強(qiáng)。

3 建議與策略

3.1 提升對體育科研的認(rèn)識 高職院校體育科研與其他學(xué)科一樣，是高職院校不可缺少的組成部分，要從根本上認(rèn)識到體育科研的重要性。科研不是為了評定職稱，也不是為了獎勵與榮譽(yù)。高職院校的體育科研要為高職人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，要充分認(rèn)識到高職院校體育科研的重要性與緊迫性。

3.2 處理好體育教學(xué)與科研的關(guān)系 二者是相互促進(jìn)的關(guān)系，不是一個相互矛盾的關(guān)系。體育教學(xué)是基礎(chǔ)，科研是教學(xué)的繼續(xù)與升華，對教學(xué)活動有促進(jìn)作用，教學(xué)活動對科研有反饋與推進(jìn)作用。

3.3 給予政策扶持 高職院校要根據(jù)本院校的實際情況，在科研立項、經(jīng)費(fèi)配套等方面給予體育學(xué)科一定的傾斜于照顧，政策要能體現(xiàn)出對體育科研扶持。鼓勵年輕體育教師進(jìn)行課題研究，或設(shè)置專項課題和青年專項課題究。

3.4 加大科研團(tuán)隊建設(shè) 從學(xué)院層次上鼓勵組件體育科研團(tuán)隊。針對體育教師科研意識不強(qiáng)，人文素質(zhì)不高等現(xiàn)狀，利用科研團(tuán)隊的優(yōu)勢加強(qiáng)體育教師對科研的認(rèn)識與人文素養(yǎng)。聘請有科研能力的專家擔(dān)任科研團(tuán)隊負(fù)責(zé)人，鼓勵年輕教師加入科研團(tuán)隊，形成科研的氛圍。

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