體育與健康教學中運用現代教育技術的探索

劉薊興LIU Ji-xing

（天津市信息工程學校，天津 301906）

（Tianjin Information Engineering School，Tianjin 301906，China）

0 引言

以計算機為核心的信息技術在教育領域的運用就是現代教育技術。其作為一種新型的教育形式和現代化的教學手段，不僅賦予教育技術更多更新的內涵，還為改變教學方式提供了新的契機。現代教育技術作為教與學的雙邊活動，其教育教學是一個動態過程，更是師生共同學習的互動過程。雖然此技術廣泛應用于數學以及語文等基礎學科并取得了良好的教學效果，但是體育作為一門實踐性和空間性更強的學科，如果將現代化教學技術應用于室外活動的體育教學中值得我們深思和探討。

1 運用現代教育技術凸顯集體項目教學中的戰術配合

如何表述學生之間的配合是集體項目教學的一個重點。在集體項目中應用現代教學技術，能夠以鮮明的圖像、生動的畫面以及靈活多變的動畫和音樂效果從全局角度對每個學生所處的位置以及應當發揮的作用進行一個很好的闡述，以及當條件發生變化時如何做出正確的反映，這些都在訓練之前在學生頭腦中形成正確的表象，從而有效地提高了訓練的效率。如：我們多次將現代教育技術引入到籃球戰術配合教學中。中職專的學生對NBA 情有獨鐘，在籃球戰術教學中我們先播放一段關于NBA 的錄像，畫面上球星瀟灑的扣籃場面以及出其不意的搶斷都能夠迅速地吸引學生的注意力，并且NBA 隊員場上的技術和戰術也能夠極大地激發學生的學習欲望。此時我們在引導學生學習籃球技巧以及戰術配合等相關知識，就很容易達到事半功倍的效果。此外，加上學生課外進行主動的模仿練習，很快就能做出精彩的戰術配合。

2 運用現代教育技術精確個人動作教學中的細節

一套動作在體育專項教學中需要拆分成若干小節分別進行教學，最后再將分解的動作串聯成完整的動作，這個過程中，動作的串聯和銜接是其中的重點。由于利用現代教學技術能夠明確地展現出串聯和銜接的動作，從而有效提高了動作的流暢性。如：在教授一套完整的單杠聯合動作中，首先，為了增加學生學習的興趣和信心，先讓學生欣賞一段體操大賽截取的單杠動作；其次，將整套動作拍下來做成課件演示給學生看的過程中穿插重點和難點；最后，將學生一些錯誤的動作拍下來與教師正確的動作進行比較，運用慢放和暫停等手段加強學生的理解。通過這種方法不僅縮短了教學過程，還有效地提高了教學的質量。

3 運用現代教育技術突破技術重點，攻克技術難點

在體操運動中，支撐跳躍的連續動作由于要在一瞬間完成一連串復雜的技術動作而具有較高的難度。因此，學生很難在瞬間看清楚整個瞬間完成的動作，更不能快速建立一個完整的動作表象，但是教師過多的重復示范以及講解又容易讓學生產生錯誤的認識，那么，如何才能有效提高教學效果呢？我們可以將難以示范的動作制作成多媒體課件進行教學，通過慢動作、停鏡以及重放等手段結合講解和示范表現出來，由于學生能夠看清楚每個瞬間動作的細節，因此能夠更快更全的建立動作表象的同時掌握動作的難點和重點，自然會提高教學的效果。

4 運用現代教育技術使教學效果更加直觀、準確、逼真

在體育教學方法中，最重要的兩個方式莫過于講解和示范，而講解更是最主要和最常用的一種方式。所謂講解就是教師通過語言向學生說明教學任務、動作要領以及動作名稱、做法和要求等，從而指導學生掌握動作技術和技能練習的方法。在教學中對于講解的要求很高，除了要做到通俗易懂和簡明扼要外，為了達到準確表達動作技術結構和要領的目的，更要運用術語和口訣進行講解，從而讓學生建立完整的動作概念。但是僅憑一張嘴是不容易做到這一點的，為了更好地縮短學生的認識過程以及優化教學過程，我們引入了現代教育技術，由于現代教育技術能夠有效地突破時間和空間的限制，因此，能夠采用仿真化、模擬化以及形象化和現代化的教學方式將教學的內容發展和變化過程逼真地展現出來。多媒體具有的動畫技術和音像組合技術能夠讓學生產生身臨其境的感受，從而在逼真的情境中領悟動作要領。如：教師在示范挺身式跳遠的過程中不能夠做到同步解說和慢動作示范，更不用提騰空階段的挺身技術，但是通過多媒體技術就能夠一目了然。

5 運用現代教育技術應注意的問題

雖然現代的教育技術具有很大的優越性，但是為了更好地全面發揮現代教育技術的優勢，提高教學質量的同時優化教學效果，除了選擇具有示范性、針對性以及趣味性的多媒體教學片外，還要注意與傳統教學的綜合運用，從而達到取長補短的效果。

第一，為了充分發揮現代教育技術的作用，必須因材施教選擇合適的教學內容。

第二，根據場地器材設備而定。如體育館以及風雨操場等室內運動場所就能夠很好地保證現代技術教學的效果。

第三，充分利用課堂培養學生查找分析資料的能力，從而為其終身學習打下良好的基礎。在體育教學中，現代技術教育是在教學中通過計算機獲得各種資料和信息并加以分析后應用于課堂的實踐活動，并不以實物和軟件的形式存在。

第四，體育課件的開發要面向教學，力爭資源共享。

[1]趙嘉平，李洪法主編.信息技術與現代教育技術應用[M].天津科學技術出版社.

[2]趙佩華，睦碧霞主編.多媒體技術應用[M].高等教育出版社.

[3]牛鋼，郭蓮香主編.體育與健康[M].天津市中等職業學校教材.

[4]全國體育學院教材委員會《體育理論》編寫組編.體育理論.體育學院通用教材.

[5]王勇主編.學校體育健康教育[M].西南財經大學出版社.