立足壯族特色 打造文化名校

陳蓉+黃麗鋒

來到南寧市興寧區三塘鎮中心小學（以下簡稱三塘鎮中心小學），精美的銅鼓、別致的繡球映入眼簾；師生創作的壯族手工藝品點綴著教室、走廊，學生們身著該校自主設計的民族校服……整個校園充滿了濃郁的壯族文化氣息。

“和諧、先進的校園民族文化對小學生世界觀和價值觀的形成、個性和品格的塑造起著重要的促進作用。”該校校長滕開華說。三塘鎮中心小學位于壯族人口占比82%的南寧市興寧區三塘鎮，近年來，該校以“傳承壯族文化精華 打造學校特色文化”為文化品牌建設方向，將“壯鄉文化探究之旅”確定為綜合實踐活動課程的主題，依據學生的興趣，打破年齡界限，開設了繡球、山歌、飛竹操、壯畫圖騰、蘆笙等多個興趣小組，逐漸走出了一條獨樹一幟的“壯族風情路”。

巧手做繡球，人人傳文化

“牛代表爸爸，羊代表媽媽，他們緊挨在一起，表示爸爸媽媽永遠相依，永不分離。雞代表我，豬代表弟弟，我們圍在爸爸媽媽身邊，一家人其樂融融。”該校學生王程琳這樣介紹自己制作的繡球，她利用在繡球制作實踐課上學到的知識，將一家四口人的生肖繡在球瓣上，制作出了這件令人稱贊的工藝品。

繡球制作實踐課是三塘鎮中心小學綜合實踐課的“元老”課程。早在2008年，該校就成立了課題組，開展《壯族文化綜合實踐活動探索與研究》課題研究，引導學生在制作繡球等活動中感受壯族文化。從2009年起該校正式開設了繡球制作實踐課，目前共有黃娟、蒙超英、李衛嫦三位指導老師。“學校將課程目標定位為讓低齡段學生了解繡球的起源、發展、意義，讓中齡段學生了解繡球的基本制作流程并制作球瓣，讓高齡段學生學習繡球的基本制作流程并在制作上有所創造。”該校科研主任蒙超英向記者介紹道。

2010年暑假，蒙超英作為學校第一批學習做繡球的老師，有幸跟“中華巧女”黃肖琴學習。八十歲高齡的黃肖琴來到該校，從漿布、裁剪到拼接，為該校教師們完整展示了繡球的制作流程，并手把手指導教師制作繡球。黃肖琴的講授讓蒙超英對繡球的制作工藝“頓生崇敬之情”。課程結束后，蒙超英與黃肖琴互留聯系方式，并與學校的其他幾名老師一道奔赴黃肖琴的家鄉靖西——“繡球之鄉”，向黃肖琴學習手藝。

通過向黃肖琴等人學習，蒙超英等教師漸漸掌握了制作繡球的要領，并將所學的知識傳授給學生。在教學中，蒙超英等教師不僅鼓勵學生學習制作繡球，還鼓勵學生將所學知識應用到球瓣圖案的制作上，鼓勵他們繡上詩文、英文、壯文、寓言故事和卡通人物等。學生把對刺繡的喜愛傾注到繡球上，制作出了一個個精致的繡球。三（1）班的羅廣孟是一個活潑的小男孩，他很喜歡制作繡球，一上課就精神抖擻，捻針穿線的技術毫不輸給女生。六（2）班的王玖丹學了兩年的繡球制作，她告訴記者：“在制作繡球的過程中，我明白了不管做任何事情都要有細心、耐心、恒心，只有這樣才能把事情做好。”

現在，每到節日慶典，該校便會把精心保存的學生優秀作品拿出來展示在特設的展示臺上，既激勵了學生，又弘揚了民族文化。“繡球活動課為學生提供了寬松、自由的學習環境，提高了學生的創新意識與能力，也讓我們的學生更自信了。”蒙超英說。

平話山歌大聲唱，學校飛出“小百靈”

“來呀來，唱支山歌開心歡，山歌好比開心果……”在該校每周五下午的山歌綜合實踐課上，該校學生都會放開歌喉，學習、演唱一首首純樸熱情的壯族山歌。

松柏坡是南寧市興寧區三塘鎮唯一的漢族村落，全村以漢族平話為日常用語。松柏漢族平話二聲部山歌是以南寧市單聲部平話民歌為基礎，受壯族雙聲部山歌的影響發展而成的多元文化成果。2010年11月，該校經上級批準掛牌成立“廣西非物質文化遺產松柏漢族多聲部平話山歌傳承基地”。該校立足當地實際，大力開展山歌教學，在當地文化部門的指導下組建了一支擁有80名成員的“僮娃”山歌組，采用“走出去、請進來”的辦法，對學生進行培養和訓練。

該校音樂教師滕艷是山歌組的負責人，她曾在2012年登上南寧國際民歌藝術節“綠城歌臺”，演出平話山歌劇目《阿媽的嫁衣》。學校開設山歌綜合實踐課后，她挑起教學的大梁，帶領音樂組教師學習平話與平話山歌。“原先我不會說平話，教學生說平話、用平話唱山歌對我而言是一個考驗。后來，我主動向我母親及會說平話的老師和學生學習，這才慢慢走上了正軌。”滕艷笑著回憶當初學習平話山歌的歷程。

為加深學生對平話山歌的了解，唱出動聽的山歌，除了常規的課堂教學，滕艷等教師還引導學生通過上網、走訪等渠道查找相關資料，了解壯漢融合的歷史與文化。師生們實地采訪了松柏坡的山歌歌手，深入了解平話山歌的發展歷程，還邀請廣西藝術學院藝術系黨支部書記覃乃軍、廣西民族大學教授黃憲等人到校指導。

八十多歲的潘英雄是松柏平話山歌的“忠實粉絲”，她愛唱山歌，還熱心參加山歌義教活動。多年來，她多次親自到該校教學生唱山歌，成了大家心目中的“山歌奶奶”。她說：“我很高興能教學生唱山歌，希望松柏平話山歌能世代相傳。”

在音樂教師、“山歌奶奶”等人的教導和幫助下，該校學生演唱山歌的興趣越來越濃，演唱水平一天天提高，“僮娃”山歌組積極參加各類演出、比賽，取得了優異的成績：獲得南寧市第八屆中小學藝術節比賽銀獎等榮譽稱號7項次、南寧市第十三屆中小學藝術節銀獎、南寧市第二屆鄉村社區和諧文藝大展演決賽二等獎、南寧市興寧區第二十屆中小學藝術節金獎等。

榮登大舞臺的“飛竹操”

“在綜合實踐課程里，最讓我們引以為豪的是‘飛竹操，這套在壯族銅鼓舞基礎上結合廣播體操改編而成的校本操，反映了壯族人民的農耕生活，蘊含著壯族歷法、圖騰崇拜、節日祭祀等多方面的文化。”說起該校的“飛竹操”，該校副校長韋瓊珍一臉興奮。

每周二、四上午的課間操時間，該校學生都會手持一根短竹筒，踏著音樂節拍從各班教室向操場聚攏，伴隨著“噼噼啪啪、噼噼啪啪”的激越節拍，邁開整齊協調的步伐，舞起朝氣蓬勃的“飛竹操”。

2008年4月，該校成立了“壯族文化綜合實踐活動探索與研究”課題小組，教師們根據三塘鎮附近竹林叢生的地域資源，萌生了利用竹子“做文章”的想法。回顧“飛竹操”的創編歷程，其中一位負責創編工作的教師羅雨燕感慨萬分。她說：“創編初期，我們苦思冥想，幾乎撓破了頭皮，不斷上網查詢與此相關的資料。2008年，聽說駱越文化項目《駱越點兵舞》在廣西師范學院彩排，我們還去現場觀摩。”觀摩回來后，羅雨燕等教師決定參照銅鼓舞進行二度創作，借鑒壯、瑤、苗三種銅鼓舞的一些動作元素，結合“操”的特點，以竹筒為道具進行“銅鼓操”的創編。期間，該校請興寧區教育局原教研室主任黨雪妮、原教研員余萍等人作指導，請民族舞蹈專家提意見，根據這些建議與意見進行創編，最終凝結成一套完整的校本操。

2009年“六一”兒童節前夕，該校負責校本操排練的教師把報名參演的學生組織起來，利用每天下午放學后的時間抓緊排練，終于在“六一”聯歡會上為全校師生和家長獻上了精彩的表演，得到了廣泛的好評。

隨后，該校根據校本操所用道具為竹筒的實際，將“銅鼓操”更名為“飛竹操”。緊接著，師生們又展開了為期三個月的緊張排練。羅雨燕說：“有學生因為訓練艱苦產生了畏難情緒，我們就通過講故事來鼓勵學生，例如講述女排運動員頑強拼搏的故事等，最終堅定了學生的信念，磨礪了學生的意志。”

該校開展的綜合實踐課活動得到了廣西電視臺、南寧電視臺等幾家新聞媒體的關注與報道，南寧電視臺還到該校拍攝了專題片。如今，“飛竹操”已成為該校特色辦學的示范品牌，小小的竹筒敲出了富有韻律的節奏，敲出了學生對壯族文化的熱愛之情，敲出了一所鄉鎮小學的獨特風采。

如今，該校在校園特色文化建設方面取得了長足的進步和突出的成績，在社會上贏得了良好的聲譽，先后榮獲“全國綜合實踐課題先進課題學校”“綜合實踐活動課程全國先進實驗單位”“自治區民族文化教育示范學校”“南寧市民族團結進步創建活動民族團結進學校示范校”“南寧市青少年愛科學實踐活動先進集體”等稱號。滕開華校長對記者說：“民族文化氛圍的營造，讓學生更自信、更勇敢、紀律性更強，而教師也在民族文化方面得到了更多的學習機會。下一步，我們將在現有基礎上繼續做大做強，創造與爭取更多機會，將本地的民族文化推廣出去！”

（責編 秦越霞）