如何改進(jìn)教育教輔類(lèi)圖書(shū)的審讀工作

郭蓮蓮

【摘 要】教育教輔類(lèi)圖書(shū)作為對(duì)教材知識(shí)的解讀和拓展，關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)的青少年讀者的健康成長(zhǎng)，在人們對(duì)教輔圖書(shū)的需求日益增大的同時(shí)，教輔圖書(shū)市場(chǎng)卻良莠不齊，教輔圖書(shū)質(zhì)量已經(jīng)逐漸成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。如何提高教輔圖書(shū)的質(zhì)量是教育出版社編輯工作的基礎(chǔ)和重中之重，而作為編校基礎(chǔ)的審讀，更是圖書(shū)編輯最為需要加強(qiáng)的工作環(huán)節(jié)。本文通過(guò)審讀內(nèi)容和怎樣審讀兩個(gè)方面，探討如何改進(jìn)教輔圖書(shū)的審讀工作，從而提高教輔圖書(shū)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教輔圖書(shū) 編輯 審讀

教輔圖書(shū)關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)的青少年讀者的健康成長(zhǎng)，與一般圖書(shū)相比，對(duì)它的品質(zhì)要求更加嚴(yán)格。特別是隨著教育課程的改革和素質(zhì)教育的實(shí)施，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于教輔類(lèi)圖書(shū)的品質(zhì)要求也越來(lái)越高，所以教輔圖書(shū)的出版工作責(zé)任重大，容不得半點(diǎn)差錯(cuò)。

一、教育教輔類(lèi)圖書(shū)的出版現(xiàn)狀

根據(jù)北京開(kāi)卷信息技術(shù)有限公司行業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2010年全國(guó)新華書(shū)店系統(tǒng)、出版社自辦發(fā)行單位出版物總銷(xiāo)售量和銷(xiāo)售總額分別為169.70億冊(cè)、1754.16億元，其中文化、教育類(lèi)（含教輔讀物）圖書(shū)的銷(xiāo)售量和銷(xiāo)售金額分別為21.36億冊(cè)、181.75億元，占銷(xiāo)售數(shù)量36.62%、銷(xiāo)售金額34.09%。不可否認(rèn)，教輔圖書(shū)是中國(guó)圖書(shū)市場(chǎng)中最大的一塊蛋糕。

在人們對(duì)教輔圖書(shū)的需求日益增大的同時(shí)，教輔圖書(shū)市場(chǎng)卻良莠不齊，面對(duì)盜版和激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，許多教輔圖書(shū)存在盲目跟風(fēng)、缺乏創(chuàng)新，重復(fù)出版、粗制濫造等問(wèn)題，圖書(shū)的整體質(zhì)量差強(qiáng)人意。自2006年以來(lái)，新聞出版行政管理部門(mén)先后圍繞中小學(xué)教科書(shū)、少兒出版物、重大選題出版物等社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的出版產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督檢查。據(jù)新華社報(bào)道，2006年由新聞出版總署組織實(shí)施的全國(guó)教輔圖書(shū)質(zhì)量專(zhuān)項(xiàng)檢查結(jié)果為：在抽檢的790種圖書(shū)中，不合格圖書(shū)有64種，占總數(shù)的8.1%；至2014年，新聞出版總署的質(zhì)量監(jiān)督檢查重點(diǎn)依然在少兒讀物和教輔材料上。圖書(shū)質(zhì)量，尤其是教輔圖書(shū)質(zhì)量，已經(jīng)逐漸成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

二、嚴(yán)把審讀關(guān)，提高圖書(shū)質(zhì)量

圖書(shū)質(zhì)量作為出版社的生命之源與立社之本，是一個(gè)出版社可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，為讀者提供優(yōu)秀的教材教輔是教育出版社編輯的本分。幾乎所有的教輔圖書(shū)出版社和民營(yíng)教輔圖書(shū)出版巨頭都強(qiáng)調(diào)質(zhì)量對(duì)于教輔書(shū)的重要性。質(zhì)量好的教輔圖書(shū)一是作為出版物來(lái)說(shuō)，要求編校質(zhì)量達(dá)到國(guó)家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；二是在內(nèi)容上能提高學(xué)生的考試成績(jī)和學(xué)習(xí)素質(zhì)。而高質(zhì)量的教輔圖書(shū)需要編校、出版、印刷、銷(xiāo)售等各環(huán)節(jié)相互協(xié)調(diào)一致，共同努力。編校質(zhì)量是教輔圖書(shū)品質(zhì)高低的基礎(chǔ)和重中之重，而作為編校基礎(chǔ)的審讀工作更是圖書(shū)編輯最為需要加強(qiáng)的工作環(huán)節(jié)。在實(shí)踐工作中，教輔圖書(shū)因其自身的特殊性，使其審讀工作也有自身的規(guī)律可循，弄清教輔圖書(shū)該審讀什么和怎樣審讀，是提高教輔圖書(shū)質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、審讀什么

審讀書(shū)稿是出版工作中一項(xiàng)政治性、政策性和技術(shù)性都很強(qiáng)的基礎(chǔ)工作，對(duì)于堅(jiān)持正確的出版方向和思想導(dǎo)向，保證和提高出版物的內(nèi)容質(zhì)量，具有十分重要的意義。教育教輔類(lèi)圖書(shū)同樣遵循一般圖書(shū)的審讀工作要求，同時(shí)又因?yàn)閮?nèi)容的特殊性而有自身需求特點(diǎn)，編輯可以從以下五個(gè)方面著手：

1、審讀觀點(diǎn)是否正確

特別注意書(shū)稿中有沒(méi)有涉及政治、民族、宗教以及臺(tái)港澳等敏感類(lèi)問(wèn)題。書(shū)稿的政治性是審讀中必須注意的首要問(wèn)題。 首先是書(shū)稿政治思想觀點(diǎn)上的正確性和是否富有政治思想教育意義；其次是政治傾向性問(wèn)題，是否有正確的政治導(dǎo)向；最后是必須符合黨和國(guó)家的各項(xiàng)政策法令。編輯對(duì)于近期的政治導(dǎo)向以及變化都需要有一定的了解和把握，作為一審編輯，必須具有全局性和責(zé)任感。

2、審讀內(nèi)容是否得當(dāng)

依循一般圖書(shū)書(shū)稿的審讀工作，首先書(shū)稿內(nèi)容必須可靠、準(zhǔn)確，這就是書(shū)稿內(nèi)容的確切性，它是審讀工作的首要問(wèn)題。其次是書(shū)稿內(nèi)容的系統(tǒng)性，審讀中要確保全稿上下貫通，前呼后應(yīng)，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體。

審讀教育教輔類(lèi)圖書(shū)的書(shū)稿內(nèi)容時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)注意以下幾個(gè)方面：

（1）資料是否準(zhǔn)確。試題和引用論述的資料本身是否具有科學(xué)性，是否正確和準(zhǔn)確。

（2）資料是否陳舊。教輔類(lèi)圖書(shū)依據(jù)教材的改革每年都需要進(jìn)行內(nèi)容修訂，審讀時(shí)要核對(duì)所用資料是否有時(shí)效性，特別是數(shù)據(jù)資料的引用，要注意數(shù)據(jù)是否過(guò)時(shí)、陳舊。

（3）試題是否科學(xué)。在設(shè)置題目中，該試題是否有唯一正確的答案。在解題過(guò)程中是否存在邏輯錯(cuò)誤、常識(shí)錯(cuò)誤，從而造成學(xué)生解題的困擾。

（4）書(shū)稿中的名詞術(shù)語(yǔ)、文件名、人名是否正確，圖表是否正確，引用文字是否準(zhǔn)確。

3、審讀體例是否統(tǒng)一

除了按照出版物統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)外，主要強(qiáng)調(diào)一本書(shū)要求達(dá)到體例上的統(tǒng)一，才能形成一個(gè)系統(tǒng)的完整性和美觀性。包括符號(hào)統(tǒng)一、標(biāo)點(diǎn)統(tǒng)一、字體字號(hào)統(tǒng)一、圖表形式統(tǒng)一、參考文獻(xiàn)或腳注方式（中式、西式）統(tǒng)一、單位統(tǒng)一等。

4、審讀語(yǔ)言是否得體

在句子內(nèi)部、句子之間，以及各段落間，文字上是否存在語(yǔ)法、邏輯和修辭等方面的問(wèn)題，如有錯(cuò)誤要在編輯加工過(guò)程中一一處理。

5、審讀字詞是否準(zhǔn)確

包括別字、多字、漏字、繁簡(jiǎn)字使用不當(dāng)、注音錯(cuò)誤、近義詞和多義詞誤用。編輯在面對(duì)成千上萬(wàn)字的書(shū)稿時(shí)，特別容易被多音字和別字麻痹，需要在平時(shí)工作中多注意學(xué)習(xí)和積累。

四、怎樣審讀

1、靜下心來(lái)審讀

作為一名編輯，需要具備的基本素養(yǎng)是能夠坐得下來(lái)，靜得下來(lái)，看得進(jìn)去。書(shū)稿中的一些問(wèn)題比較隱蔽，不靜下心來(lái)審讀，很難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。特別是對(duì)于引用了長(zhǎng)篇資料和數(shù)據(jù)資料的題目，很可能出現(xiàn)數(shù)據(jù)和前面列舉的條目顛倒，或者數(shù)據(jù)本身存在錯(cuò)誤等問(wèn)題。只有靜下心來(lái)，才能發(fā)現(xiàn)書(shū)稿中的問(wèn)題和不足。

2、對(duì)照答案審讀

教育教輔類(lèi)圖書(shū)的獨(dú)有特點(diǎn)，為編輯的審讀提供一個(gè)特別的方式。有時(shí)候看題目、題干發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題，與題目后的答案作對(duì)照，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)矛盾和問(wèn)題，這樣就很容易發(fā)現(xiàn)書(shū)稿的錯(cuò)誤。特別是內(nèi)容的正確與答案的統(tǒng)一方面。例如試題正文講人們大量捕殺鹿的天敵美洲獅和狼，而答案卻是說(shuō)羊大量繁殖造成草食不足，生態(tài)不平衡。這就是答案和題目牛頭不對(duì)馬嘴。

3、對(duì)照教材審讀

教輔類(lèi)圖書(shū)是以教材為依據(jù)，在校對(duì)書(shū)稿的時(shí)候，必須參照對(duì)應(yīng)的教材進(jìn)行審讀。在一年一度教材修訂的情況下，有時(shí)候作者沒(méi)有來(lái)得及修訂相應(yīng)的教輔題目和內(nèi)容；或者教輔書(shū)稿的知識(shí)點(diǎn)和教材不相符合，會(huì)引起學(xué)生的困擾，這就需要編輯去了解教材的內(nèi)容，并進(jìn)行嚴(yán)格對(duì)照，使教輔資料緊緊圍繞教材，與教材同步。

4、對(duì)照材料審讀

教輔資料中經(jīng)常有類(lèi)似于根據(jù)材料完成練習(xí)的內(nèi)容，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)材料后面的題目與給出的材料風(fēng)馬牛不相及，毫無(wú)關(guān)聯(lián)；也可能出現(xiàn)題目與材料的序號(hào)不一致的情況，這都需要編輯認(rèn)真審讀書(shū)稿中給予的材料，與題目對(duì)應(yīng)進(jìn)行審讀、修訂。

5、圖文、表文對(duì)照審讀

隨著出版業(yè)的發(fā)展和人們閱讀習(xí)慣的改變，圖文并茂的圖書(shū)越來(lái)越多，在審讀圖文并茂書(shū)稿時(shí)，看圖文對(duì)應(yīng)是否準(zhǔn)確是看書(shū)稿的重要內(nèi)容。主要是看書(shū)稿的圖文、表文對(duì)應(yīng)是否準(zhǔn)確。一般問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：即圖與文，或者表與文的內(nèi)容和位置對(duì)應(yīng)是否準(zhǔn)確。一是內(nèi)容不對(duì)應(yīng)。即文字內(nèi)容與圖片內(nèi)容不一致，文字內(nèi)容言此，而圖片內(nèi)容言彼，文字與圖片內(nèi)容不相符；二是位置不對(duì)應(yīng)，即文字與圖片的位置不對(duì)應(yīng)，二者相距甚遠(yuǎn)，甚至跨頁(yè)，不利于讀者閱讀。

6、試題與要求對(duì)照審讀

例如在小學(xué)語(yǔ)文單元測(cè)試中有一題目要求“我能讀拼音，組詞”，試題卻是上面注拼音，要求學(xué)生在下面括號(hào)寫(xiě)詞，要求應(yīng)改為“我能讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)”。

7、聯(lián)系常識(shí)審讀

聯(lián)系常識(shí)和科學(xué)知識(shí)進(jìn)行審讀，是對(duì)編輯基本素養(yǎng)的考驗(yàn)。這要求編輯具備良好的常識(shí)和科學(xué)知識(shí)修養(yǎng)，對(duì)于基本的常識(shí)類(lèi)錯(cuò)誤，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正問(wèn)題。

8、聯(lián)系學(xué)科知識(shí)審讀

有不少編輯人員語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等學(xué)科的教輔統(tǒng)統(tǒng)包攬，無(wú)所不編，結(jié)果編出來(lái)的教輔質(zhì)量低劣，誤人子弟。教輔圖書(shū)要求編輯具有所編學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景，或者對(duì)某一學(xué)科具有深入的了解和深厚的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，這樣才能在審讀工作中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。

9、聯(lián)系語(yǔ)境審讀

對(duì)具體句子含義的理解必須把句子放在書(shū)稿具體語(yǔ)境中來(lái)辨析，通過(guò)對(duì)具體句子前后句含義的分析，來(lái)弄清所問(wèn)語(yǔ)句的含義，辨別是否有誤。

10、借助工具書(shū)審讀、網(wǎng)絡(luò)審讀、黑馬軟件審讀

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的編輯，除了掌握傳統(tǒng)的工具外，要熟練掌握、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)作為編審工作的有效工具。但是在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行審讀的時(shí)候，例如針對(duì)某一個(gè)詞的解釋進(jìn)行查閱時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上可能會(huì)有很多不同的答案，這就要求編輯具有辨別正誤的能力，能夠甄選出對(duì)的答案。

編輯的審讀能力與自身的文學(xué)素養(yǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備和工作經(jīng)驗(yàn)是密不可分的。在工作中，一定要學(xué)習(xí)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，例如在審讀中哪些地方是容易犯錯(cuò)誤的，哪些地方是編輯自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)薄弱的，都需要及時(shí)去補(bǔ)充。通過(guò)這樣的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，才能夠有效避免下一次失誤的再出現(xiàn)。作為教育教輔類(lèi)圖書(shū)的編輯，還需要對(duì)教材有全面和深刻的了解和掌握，要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備。編輯作為一個(gè)雜家，需要廣泛和深厚的見(jiàn)識(shí)與知識(shí)才可能有能力去發(fā)現(xiàn)不足，改正錯(cuò)誤，能夠凌駕于書(shū)稿之上，才能使書(shū)稿更完善。□

參考文獻(xiàn)

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（作者：四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院出版專(zhuān)業(yè)碩士）

責(zé)編：姚少寶