淺析如何開展幼兒科學活動

譚波

摘?要：在幼兒實踐教育過程中，一直堅持開展幼兒科學教學活動，新時代的幼兒年齡增長與智力增長速度較快，這些孩子們渴望去探索更多新奇的事物。針對如何開展幼兒科學活動展開分析，讓幼兒感受到科學教育所帶來的各種美好，親身體驗科學活動所帶來的喜悅，讓他們成功樹立信心，保持積極向上的良好情緒。

關鍵詞：幼兒；科學活動；開展

興趣是一種帶有情緒色彩的認識傾向，幼兒一旦對某項事物或者活動產生興趣，他們便會努力去認識與探索它，也會推動他們敢于去探求事物的真理。而幼兒科學活動的開展，應該以幼兒的興趣為出發(fā)點，設計各種各樣的活動，逐步讓幼兒進入探索科學的世界，培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)。

在整個幼兒科學教育實踐過程中，教師必須要掌握幼兒的認知特點、年齡特征，不斷挖掘適合孩子的教學資源，創(chuàng)建具有自身特點的幼兒科學教育內容體系。

一、幼兒科學教育定義與科學教學方法的涵義

1.幼兒科學教育的定義

幼兒科學教育從廣義角度來分析，是指一切促進幼兒學習科學的教育活動。狹義角度可以直接理解為：幼兒園的科學教育。

2.幼兒科學教學方法的涵義

當代教學方法不僅僅是指教師的教學方法，更側重于幼兒的學習方法，是幼兒教師引導幼兒掌握更多知識技能，獲得身心發(fā)展的重要手段。

二、幼兒科學教育活動的開展措施

1.明確幼兒科學教育活動開展的目的

幼兒科學教育活動開展的目的為促進幼兒全面發(fā)展以及滿足幼兒對科學探索的欲望。而科學活動，側重于小制作的一些過程，教師在指導過程中要注重幼兒是否敢于發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。

2.為幼兒準備適應的物質材料

教師在開展科學活動中，應該為幼兒準備適應的材料。引導幼兒進行驗證與實踐，通過對相關材料的反復使用，并利用多種感官去感知表達自己的真實情感。而豐富的材料是順利開展科學活動的基礎，充分的操作時間是實現科學教育有目標價值、優(yōu)化教學過程的必要前提。例如：大班科學活動“物體的多種運動方式”，要讓幼兒感知物體的運動方式有多種。首先要提供必要的材料，例如：乒乓球、風車、沙包、易拉罐等。具體活動：一是，為幼兒提供各種材料，讓幼兒自主探索物體的運動方式。二是，讓幼兒畫出物體的運動形式。三是，請幼兒用自己的身體動作做出多種運動形式。四是，學會記錄物體的多種運動方式。

3.根據幼兒的興趣與生活習性選擇科學活動內容

（1）關注幼兒感興趣的內容。若要幼兒主動去探索科學，興趣是前提條件。了解幼兒的興趣點，做好價值判斷，從中選取適合幼兒探索的活動。

（2）提取生活中常見事物的科學價值。在幼兒的生活過程中，充分選擇生活中常見的科學性的事物，能有效激發(fā)幼兒對科學探究的興趣與積極性。例如：生活中的植物、水、土壤等等，這也為科學探究提供很多資源。設計“好玩的沙土”“揉泥團”等一系列的科學活動，最終讓幼兒初步了解沙子與泥土的特點。

4.明確幼兒教師組織與指導幼兒科學活動的基本原則

堅持“以生為本”的教學原則。教師要尊重幼兒的意愿與幼兒的大膽設想，這是科學活動最基本的原則之一。例如：大班科學小制作“火箭上天”，根據教師的設計是讓幼兒發(fā)現氣球、吸管可以分別制造成“火箭”。但是具體過程中，有的孩子將氣球與火箭放在一起進行嘗試，而教師對其進行了否定，孩子只能遺憾的放棄大膽的設想，這與科學小制作的原則背道而馳。因此，科學小制作的活動，要充分體現幼兒的探究主體性，而教師要充分扮演自己的主導角色輔助他們完成科學探索活動。

三、結語

幼兒科學探究活動的生活化、系列化的實踐研究，明確了這是一個理論、統(tǒng)一的實踐過程。在科學活動實踐探究中，身為一名出色的幼兒教師要善于關注他們實際的探究活動，通過幼兒的實際表情、動作以及科學活動中形成的成品等等了解其真實的意愿，要堅持體現幼兒的主體性，站在幼兒的角度開展適合兒童的科學活動，這才是幼兒科學教育的本質目的。在啟蒙階段，幫助幼兒建立正確的科學價值觀，以此為出發(fā)點延續(xù)下去，幼兒會對科學更加有興趣，讓幼兒科學教育更具有意義。

參考文獻：

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