論當代大學生生態意識的培養

王月

摘要：當今生態危機日益嚴重，加強生態文明建設尤為重要。黨中央將生態文明建設擺到了一個更加突出的位置，生態文明建設已經成為社會發展的必然趨勢。作為社會的引領者，大學生是推動社會進步的重要力量，需要加強生態意識的培養，形成正確的生態價值觀。

關鍵詞：大學生；生態意識；培養

近年來的環境問題日益突出，嚴重影響了人們的日常生活。黨中央對環境問題也愈加重視，在十八大報告中首次將經濟、政治、文化、社會和生態五大建設并列，提出“五位一體”的戰略發展目標。同時，大學生是祖國的接班人和建設者，應該始終走在時代的前列，自覺增強節約和環保意識，把生態意識的培養和生態價值觀的樹立作為自身發展的必要內容。只有這樣，大學生才能承擔起生態文明建設的重任，真正貫徹落實科學發展觀。本文采用問卷調查的方法，選取西安市的部分高校的大學生進行抽樣調查。調查采用獨立筆答的方式，調查問卷發放1000份，回收915份，回收率為91.5%。

一、培養大學生生態意識的重要意義

三百年的工業文明以人類征服自然為主要特征，世界工業化的發展使征服自然的文化達到極致。經濟的發展，以破壞環境為代價，大量資源枯竭，造成了一系列的生態事件。這些生態危機警示人類需要開創一個新的文明形態來延續人類的生存，這就是生態文明。當代大學生作為時代的領跑者，理應培養正確的生態意識，樹立可持續發展的生態價值觀。然而，我國的生態教育起步晚，發展比較慢，生態教育的內容基本上只是一些淺顯的環保知識，忽視了培養大學生的生態意識。馬克思曾指出，人應該是一個完整的人，要均衡、和諧、全面的發展。隨著時代的發展，社會需要的不僅僅是具有科學文化知識的人，還要是具有環保理念的人。培養大學生的生態意識，有助于大學生樹立正確的生態道德觀和人與自然和諧發展的理念，成為一個自由而全面發展的人。

二、當代大學生生態意識的特點

當代大學生對生態環境知識有一定的了解，但不全面。總體來說，當代大學生對生態知識的掌握程度比較低，大部分學生僅僅停留在感性層面，缺乏深入性和系統性。在問及“大力推進生態文明建設的戰略決策是在哪次會議中提出的”時，只有67.4%的大學生選擇中共十八大。只有不到40%的大學生知道“世界環境日”是在6月5日。這表明一方面很多大學生對國家出臺的相關政策和法律、法規缺乏關注和了解；另一方面，大學生在對一些通識性的生態學知識了解的不夠深入和全面。作為一名接受高等教育的大學生，理應具備相應的生態知識和素養，然而在實際中大學生整體的生態素養亟需要進一步提升。

當代大學生的生態環境態度和生態參與行為具有不一致性。當代大學生的生態意識雖然正在形成中，但是并不穩定和全面。大多數的大學生具有正確的生態環境態度，對中國的生態危機也有著清醒地認識，對具體的自然資源破壞和環境污染現象也很關注，并愿意參與環保社團或其它組織所開展的公益性環保活動。但是，大學生的生態意識剛剛覺醒，還不健全，他們對于一些具有廣泛影響的、重大的生態事件缺乏了解，缺少更開闊的生態視野和情懷。當代的大學生的生活型環保意識較強，生態型環保意識較淡薄。在回答“如果您看到有破壞生態的行為，通常會怎么做”時，40%左右的大學生會“不勸阻，但會蔑視”，只有16.4%的大學生會“積極勸阻”。這表明大學生在實踐方面表現為知行脫節，并未將生態文明意識完全轉化為生態文明行為，從生態文明理念到生態文明行為還有一定的差距。

當代大學生獲取生態信息的渠道具有多樣性。我們現在正處于信息時代，信息傳遞速度快，傳播范圍廣。大學生喜歡探索、強烈的好奇心、善于接受新鮮事物的特點決定了他們獲取生態信息的渠道多元化和現代化。當問到“您是通過何種渠道了解生態環保相關信息的”時，排在前三位的回答依次是網絡電視媒體、書本雜志報刊和學校的宣傳活動，網絡電視媒體是當代大學生獲取信息的最主要渠道。這就給高校傳統的生態意識教育提出了更大的挑戰，高校應借助更加現代化的、形式多樣的傳媒手段拓寬生態信息傳播的渠道，采用大學生喜聞樂見、活潑生動的宣傳形式，激發大學生的興趣，提高生態教育的實效性，引導大學生牢固樹立起正確的生態價值觀。

三、當代大學生生態意識的培育路徑

生態文明建設已經刻不容緩，當代大學生作為社會的領跑者，必然要承擔起生態文明建設的責任。本文將從以下方面闡述大學生生態意識的培養路徑。

高校開設相關的生態學課程，對大學生進行生態知識教育。生態知識的教育要改變以往只簡單地進行生態“科普”知識宣傳的狀況，提高生態教育環節的系統性和理論性。在進行生態知識教育的過程中要開展自然價值意識和生態美意識的教育，使其熱愛自然、尊重自然、欣賞自然、研究自然，獲得美的享受和美的體驗，擁有豐盈的精神世界。同時，積極引導大學生樹立綠色消費意識和適度消費意識教育，使大學生在消費中考慮對資源環境的影響，將以提高生活質量為目的的綠色和適度消費成為社會主義和諧社會生活方式的重要內容。最后，將中國的傳統文化融入到生態學知識教育的內容中，強調天人相統一，將人與自然的關系定位在一種積極的調諧關系上，將這些傳統文化中的生態觀融入到生態知識教育的內容中，讓學生在接受傳統文化熏陶的同時，更能深刻體會生態文明的內涵和意義。

發揮學生社團宣傳和組織環保活動的作用。在大學校園里,學生社團活動總是以活動內容的新穎、形式的新奇吸引著大學生。學生社團也是實施大學生思想政治教育的重要陣地,實現大學生全面發展的重要手段,構建和諧校園的重要途徑，所以高校必須大力培育和支持學生社團，尤其是“綠色社團”的建設。大學生通過參加社團組織的環保實踐活動，不僅可以體會到環境保護的重要性、樹立正確的生態文明觀，還可以做到知行合一，使“環境保護”不再只是一個空洞的口號，而是成為大學生樂于參與的一種生態實踐活動。

加強校園人文環境的建設，在潛移默化中培養大學生的生態意識。人文環境是社會本體中隱藏的無形環境，專指由于人類活動不斷演變的社會大環境，是人為因素造成的、社會性的，而非自然形成的。通過美化校園的自然環境，保持校園衛生的干凈整潔，設置宣傳標語和宣傳欄，注意建筑設計的美觀性，加強校園生態環保硬件的建設，增加公共綠地的面積等方式，使大學生處在一個倡導低碳的“綠色校園”之中。良好的教學環境和生活環境會對大學生的生態價值觀的形成起潛移默化的催化作用，有利于大學生形成正確的生態意識和培養良好的生態情感。

生態文明建設已成為時代發展的潮流，生態道德教育是新時期高校大學生德育教育的重要內容, 是一項長期、系統的工程。然而，我國的生態道德教育還滯后于生態文明建設的實踐，大學生的生態意識比較薄弱。所以高校必須不斷推進生態道德教育，提高大學生的生態意識，使其樹立正確的生態價值觀，成為全面發展的人。

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（作者單位：長安大學 政治與行政學院，陜西 西安 710018）