試論中學(xué)生語文聽說讀能力的培養(yǎng)

肖潔

摘要：語文是中學(xué)學(xué)科的重要組成部分，是一門典型的工具性學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)可以有效提升我們的語感，幫助我們樹立起積極向上的人生觀與價(jià)值觀，在語言文字的訓(xùn)練中，朗讀是一個(gè)最為重要的渠道，對(duì)于培養(yǎng)我們的語感十分的重要，好的語感能夠?qū)崿F(xiàn)陶冶情操以及發(fā)展語言的效用，提升我們的讀寫能力，因此，必須要采取科學(xué)有效的措施來培養(yǎng)我們的語文聽說讀寫能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生語文聽說讀能力

一、 聽是語文學(xué)習(xí)中基本功

聽，從本質(zhì)上而言，就是通過語文學(xué)習(xí)來培養(yǎng)自己理解語意與辨別語音的一種能力，這就強(qiáng)調(diào)我們用聽覺進(jìn)行感知，但是，在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式下，我們往往未意識(shí)到“聽”的重要作用。為了進(jìn)一步提升我們的聽讀能力，我們必須要緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏，這能夠幫助我們更好的記憶課堂教學(xué)內(nèi)容。聽是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性工作，只有打好基礎(chǔ)，才能夠順利的進(jìn)入下一個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，為了達(dá)到這一要求，在課堂學(xué)習(xí)過程中，必須要認(rèn)真聽講，關(guān)注其他同學(xué)的發(fā)言，多與教師開展眼神交流，遇到不懂的問題要及時(shí)的向教師反饋。聽，不僅僅是一門很大的學(xué)問，也是生活的本領(lǐng)，我們必須要掌握聆聽、學(xué)會(huì)交流，及時(shí)捕捉教師在教學(xué)過程中傳遞的各種信息，在課后，也可以積極的開展各類聽的訓(xùn)練活動(dòng)，在聽完一篇文章之后，自己學(xué)習(xí)概括其中的中心思想，經(jīng)過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，我們聽的基本功就能夠更加扎實(shí)。

二、 說能提高口語交際能力

說是我們正確應(yīng)用語言來表達(dá)自身情感的一種能力，從本質(zhì)上而言，說不僅僅是語言表達(dá)，還包括手勢、姿勢與表情的應(yīng)用，手勢、姿勢和表情的合理應(yīng)用可以有效提升說的感染力，提升我們口頭表達(dá)能力的主要手段就是議論、提問、敘述與朗讀，在進(jìn)行朗讀時(shí)，需要正確的應(yīng)用情感。在進(jìn)行朗讀時(shí)，不僅僅需要口到，更要將自己的情感融入朗讀過程中，這不僅能夠有效豐富我們自身的語感，還能夠提升自己的思維能力。在課后，我們需要積極加強(qiáng)口頭敘述的訓(xùn)練，應(yīng)用自己的語言來描述教材中的故事，同時(shí)，還可以將一些復(fù)雜的故事利用簡單的語言敘述出來，或者將簡單的故事豐富起來。在日常教學(xué)課堂中，教師就開展不同形式的口頭議論，這對(duì)于培養(yǎng)我們的邏輯思維能力有著十分積極的效用，為此，我們就需要采取科學(xué)有效的措施養(yǎng)成分析問題的能力，堅(jiān)實(shí)實(shí)事求是的思索習(xí)慣。在開展小組討論與全班討論時(shí)，我們要注意看到大家的意見交叉與意見分歧，對(duì)于教師提出的問題，我們要積極的進(jìn)行回答，如果難以回答，也要努力的進(jìn)行思考。在這一過程中，教師要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，在朗讀時(shí)，我們也要將停頓與聲調(diào)讀出來，培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力與思維能力。要讓學(xué)生敢說話，培養(yǎng)學(xué)生說話的勇氣。

三、 讀能培養(yǎng)積累語言

朗讀是一種基本的閱讀訓(xùn)練工作，也是幫助我們理解課文的重要形式之一，從某種程度而言，朗讀是語文閱讀學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)，朗讀是需要貫穿在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的全部過程的，科學(xué)合理的朗讀能夠幫助我們積累更多的知識(shí)，提升我們的語言表達(dá)能力與寫作水平。在進(jìn)行朗讀時(shí)，我們要帶著問題進(jìn)行，僅僅跟隨教師的腳步進(jìn)行討論，在朗讀與交流的過程中體會(huì)到作者文章中蘊(yùn)含的真情實(shí)感。

加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)時(shí)，把課文中的好詞佳句找出來，多讀讀背背，并從語句內(nèi)容與表達(dá)方式上探究，加深感悟。培養(yǎng)品評(píng)詞句的能力，又培養(yǎng)了積累語言的習(xí)慣，為習(xí)作打下了基礎(chǔ)。多讀課外書籍，廣泛了解各方面知識(shí)。沒有廣泛的閱讀，很難培養(yǎng)出過硬的語文能力。讀得多了，說和寫的能力也增強(qiáng)了。

四、 聽說讀并進(jìn)，各方面全面提高

聽說能力的培養(yǎng)有助于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，語言學(xué)家們通常認(rèn)為，一個(gè)人智力發(fā)展的程度和思維方式的形成，在很大程度上取決于他語言能力。所以加強(qiáng)語言能力的訓(xùn)練，能夠促進(jìn)智力的發(fā)展和思維的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、理解力和表達(dá)力，從而促進(jìn)他們的思維發(fā)展。聽說能力的培養(yǎng)有助于提高語文整體能力的提高，從思維方式上看，聽和讀都屬于理解，顯然，加強(qiáng)聽說能力的訓(xùn)練培養(yǎng)，有助于讀寫能力的提高。與讀一樣，要想聽出別人話眾的主要意思，就要有敏銳的覺察力和思辨力，聽者需要邊聽邊記憶，邊進(jìn)行縝密的歸納、分析、綜合、推理，從而作出判斷；說話先要有明確的思想，快速選擇適當(dāng)?shù)脑~匯，組織句子，通過轉(zhuǎn)換進(jìn)行口頭表達(dá)，并根據(jù)聽者反應(yīng)作出調(diào)整。聽說能力的基本要素是思維力、詞句的組織力、反饋力等，聽說能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，也同樣是整體語文能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

聽說能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生審美能力的提高，語文學(xué)科的人文性決定了它在陶冶學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面具有其他學(xué)科無與倫比的優(yōu)勢。語文是中學(xué)學(xué)科的重要組成部分，是一門典型的工具性學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)可以有效提升我們的語感，幫助我們樹立起積極向上的人生觀與價(jià)值觀，在語言文字的訓(xùn)練中，朗讀是一個(gè)最為重要的渠道，對(duì)于培養(yǎng)我們的語感十分的重要，好的語感能夠?qū)崿F(xiàn)陶冶情操以及發(fā)展語言的效用，提升我們的讀寫能力，語文最明顯的特征莫過于學(xué)科的美育功能。而在課堂教學(xué)中最能體現(xiàn)這種美育功能，最直接、最有效地讓學(xué)生去感受美、鑒賞美、理解美、歌頌美的方法，就是聽說教學(xué)。引起學(xué)生的聯(lián)想和想象，來激發(fā)他們的審美情趣，產(chǎn)生情感共鳴，觸發(fā)深層思考，從而陶冶他們的情操。因此，加強(qiáng)聽說能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生審美能力的提高有著十分積極的影響和幫助。聽說能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展， 現(xiàn)代通訊技術(shù)的迅速發(fā)展，使信息傳遞手段有了嶄新的突破，因而就語言，應(yīng)用范圍和頻率來看，口語已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了書面語。許多過去必須依靠書面文字傳達(dá)的信息，如今完全都被口語所替代。這種科技的發(fā)展，大大縮短了信息傳遞的時(shí)間，提高了辦事的效率，但也對(duì)于說話的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密度和邏輯思維能力提出了更高的要求。因此，不斷訓(xùn)練和培養(yǎng)聽說能力，從某種意義上說，是為將來的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《淺談小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)》鐘惠芬.小學(xué)教育2002年第11期.

[2]《閱讀發(fā)展心理學(xué)》.閆國利著.安徽教育出版社.

[3]《語文教育心理學(xué)》.董蓓菲著.上海教育出版社.

[4]《中小學(xué)生閱讀理解能力結(jié)構(gòu)的研究》.李毓秋，張厚粲，李彬，李鳳玫.中國教育學(xué)刊2003年3月第3期.endprint