論班主任自我修養的提高

魏孔青

〔關鍵詞〕 班主任；修養；提高

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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修養主要是指人們在政治、組織、思想、學術以至知識技能等方面所進行的勤奮學習和涵養的鍛煉，以及經過長期的主觀努力所達到的一種工作能力和思想品質。另外，修養還特指人們逐漸養成的在待人處事方面的正確態度。

在當今的教育中，班主任是全班學生的組織者、管理者和教育者，擔負著教育班級全體學生，使他們都得到全面發展的重任。在學校生活中，班主任與學生朝夕相處，其一言一行對學生有著潛移默化的作用，有的甚至可以影響學生的一生。因此，班主任要不斷提高自我教育能力，不斷提高自己的修養水平，以便使自己日臻成熟。下面，筆者就結合工作實踐談談自己的看法。

一、道德修養

道德修養是指在思想品質、思想意識方面所進行的自我鍛煉和自我改造。班主任在教育教學中的道德修養不僅包括按照一定的社會道德準則和規范所進行的活動，同時也包括按照職業道德所進行的一系列自我教育活動，以及在這些活動中所形成的精神情操和達到的思想境界。如，熱愛教育事業，具有崇高的獻身精神；熱愛學生，尊重每個學生的個性；實事求是，具有正派的工作作風等。

二、知識能力修養

1. 教育管理能力。班主任面對的教育對象是具有不同特點的學生，對學生所進行的培養與教育從來就沒有現成的教育模式。因此，要教育好學生，就要學習、掌握教育科學理論，講究教育藝術和技巧，懂得按照教育規律辦事，才能取得好的效果。學習、掌握教育科學理論，主要指學習教育學、心理學和教學法，還要學些法學、管理學和美學等方面的知識，即學習、掌握先進的教育教學理論和經驗，并把這些理論知識和經驗運用到實際工作中去。

2. 教學能力。嫻熟的執教能力是班主任教好學生、樹立威信、擴大影響和增強凝聚力的重要條件。正所謂：“親其師，信其道。”學生由敬重老師而上升到對老師的擁戴。班主任教學能力的修養提高，要求對班主任工作、任教科目的專業知識及相關的知識能融會貫通，并能運用這些知識去管理班級，因材施教；學習和掌握文化知識、教學原理，努力使自己具備合理、全面的知識結構；依據學生的生理、心理特點，在了解熟悉學生的基礎上，依據教學規律，制訂教學工作計劃，制訂班級目標，合理安排學生的學習和生活計劃；用自己嫻熟的專業教學能力打動學生；用自己淵博的知識和高尚的人格吸引學生；不斷學習專業知識和教育理論，從中汲取營養，為做好班主任工作夯實基礎。

三、心理素質修養

心理素質修養是指班主任在思維、情感、意志、個性等方面的涵養錘煉。具有良好心理素質修養的班主任，一般都具有較強的心理適應能力，對教育事業的崇高職責有著深刻的理解，對學生充滿了無限的愛。這樣的班主任有克服困難的勇氣，能用樂觀幽默的情感，創造一種易于教書育人的班級環境，善于利用良好的個性特征使學生從中感受到人格魅力的力量。

此外，班主任還應具備良好的審美能力，要使自己的儀表、風度與班主任的角色很好地結合起來，處處給學生以美的熏陶。

在實際工作中，班主任還有一項重要的工作，就是要與家長建立經常性的聯系，進行教育上的合作。班主任應做到：1. 主動。班主任與家長經常地聯系溝通，有助于避免學校教育和家庭教育在對學生的要求方面的不一致，從而避免教育中的某些失誤。班主任要積極主動地與家長聯系，以便更多地了解自己的教育對象，并從中尋求更切實有效的教育方法。2. 尊重。在與家長的交往過程中，班主任應做到文明禮貌，尊重對方。絕不能當著學生的面訓斥家長，從而損傷家長在孩子心目中的形象與威信。當與家長在意見和看法上有分歧時，也應平靜地講清道理，說明利害關系，做到以禮待人，以理服人。3. 客觀。這里所說的客觀，是指客觀公正地評價學生。班主任對學生的任何不慎重的評價，都不會被家長疏漏或遺忘，而只會傷害家長的感情。所以，班主任對學生的評價應盡量實事求是，力求全面而公正。對優、缺點都要作出分析，并指出努力的方向。

總之，班主任的自我修養涉及各個方面，從內在素質到外在表現，從衣著穿戴到言談舉止，處處都需要班主任努力下功夫，自覺地把“班主任”這一角色與其自身修養融為一體。只有這樣，在工作上才能得心應手，在教育學生時才能入耳、入腦、入心。這樣的班主任也必將深受學生的愛戴。

編輯：郭裕嘉endprint