在高中英語教學中如何提高學困生的成績

孫艷娟

（河北省盧龍縣木井中學，河北 盧龍 066400）

在高中英語教學中如何提高學困生的成績

孫艷娟

（河北省盧龍縣木井中學，河北 盧龍 066400）

本文就如何提高學困生的成績為核心，分別從增強學困生的自信心，提高其學習興趣，創設一個平等、和諧及上進的學習環境，重視雙基的教學，加強學生的閱讀與寫作能力，注重對學生自主學習的能力培養等五方面進行了詳細闡述。

高中英語；學困生；自主學習

筆者在進行高中英語教學的過程中，每個班級都會遇到幾個學困生，尤其是近年來的擴招，使學困生源源不斷地涌入我校。隨著高中新課改的縱向推進，高中英語教材的難度、深度和廣度都加深了，中上游的學生學起來都不輕松，學困生學起來就更吃力了。但是，作為教師，一定不能放棄他們學習，要想盡一切辦法來提高學困生的成績，使其迎難趕上。

一、高中英語教師要下大力氣培養學困生的學習興趣，增強其自信心

筆者在課堂上著重利用視頻、圖片和音樂等方式來激發學生的興趣，讓其樂在其中，積極地參與各種有趣的活動。如在講授完小說類的文章后，就放一段精彩的視頻，讓其感受一下當時的情境，看完后，筆者還會組織學生進行課本劇表演，專門找一些性格活潑的學困生參與其中，既激發了其學習興趣，又提高學生的學習水平。表演過后，學困生的自信心明顯增強，學習興趣明顯提高。為了更好地激發學生的學習興趣，筆者還特意構建了英語學習角和才藝社團，這兩個組織里面均有一些成績優秀的學生，也有一些中游學生，還有學困生，他們在組織活動中積極參與，通過唱歌、講笑話、表演幽默劇等形式來激發學生的學習興趣。

二、高中英語教師要著重關注學困生，并藝術性地對其進行有針對性的教導

學困生本身學習態度不夠端正，學習習慣不好，教師要針對學困生的這兩大特點進行有針對性的教誨。只要教師花心思，花時間，花精力來做，學困生的學習態度是可以端正的，學習習慣經過持之以恒的努力也是可以培養的。本班有一個學困生，存在著很多不良的習慣，如作業從來不交，上課從來不聽，注意力特別難集中，對于所有的考試均不放在心上。筆者就把他約到學校花園，跟他談心，了解他的內心世界，久而久之，我們之間就建立了和諧的師生關系，成了無話不談的朋友。筆者也會適時地給他提出一些可行性的小建議，他也都樂于采納。課堂上，筆者總是找一些簡單的問題問他，答對了就會適時地給予鼓勵。每次作業都給他留“量身定做”的，做起來既不吃力又趣味無窮。筆者還對其作業進行了記錄與對比，一有進步就會給他鼓勵性的言語，有時候評語寫的比他的作業都多很多……在這樣溫情加教誨的籠罩下，這名學生的學習態度端正了很多，學習習慣也慢慢養成了，學習成績有了飛速的進步。

三、高中英語教師要創設一個平等、和諧及上進的學習環境

環境塑造人。學困生是一個特殊的個體，有其獨特的特點，他們都有著很強的自卑感，不愿和學生交往，不愿與教師交心，因為在意自己的成績落后，害怕受到學生的嘲笑。此時，作為一名高中英語教師，一定要讓他們打消這些疑慮，讓其對教師敞開心門。要做到這一點，筆者認為，教師一定要做到尊重打頭，關愛隨后。當教師站到與學生平等的地位時，你才能夠真正地走入學生的內心，并與他分享其對生活和學習的認知，才能與其交心，對他們給予濃濃的愛心，力求使其能夠“親其師而信其道”。筆者的一名學生就是有名的學困生，家里條件也非常艱苦，筆者就有意識地與他談心，了解其學習狀況，并帶著他參加班級里的各項活動，參加完活動后，筆者還會對其進行總結建議。這名學生漸漸接納了筆者，并對學好英語這一科充滿了信心，現在，他已步入中游學生的行列。

四、高中英語教師要重視雙基的教學

雙基教學，指的是基本知識和基本能力，萬丈高樓平地起，基礎一定得夯實。如果學困生過不了單詞關，是很難學好英語的。筆者針對班級內的幾名學困生，專門制定了學習音標、識記單詞的計劃，利用早讀的時間，課前五分鐘的時間，課后半小時的時間來復習鞏固并夯實學生的基礎。中間滲透記憶方法的解讀，從而讓學生真正地學有所樂，學有所得，學有所獲。經過半個學期的努力，大多數學生都過了單詞關，并能夠興趣濃厚、信心十足地進行高中英語的學習了。

五、高中英語教師要加強學困生的閱讀和寫作能力的雙項提升

隨著詞匯量的增加，學困生的閱讀能力也慢慢在增強。筆者在對學生進行閱讀理解能力的提升時，特別注重了三步讀文法。第一遍讀文，初讀感知，了解課文大意，并用自己的語言簡練地概括出來。第二遍讀文，精讀理解，尤其是對

于一些重點語句、關鍵生詞的理解要到位，從而更好地把握文章的細節，第三遍，品味吸收，從現有的文本當中吸取一些寫作的經驗，感知其妙處，并最終運用到自己的寫作中去。學困生對于寫作，剛開始是有畏懼情緒的，教師一定要以鼓勵為主，只要學生寫的有進步，教師就應該大力表揚，樹立其能寫好作文的信心。然后就是多加練筆，每天可以寫上幾句話，久而久之，就會打消怕寫作的念頭了。在批改學困生的習作時，教師一定要用欣賞的眼光來看問題，這樣一些精美的語句、略微復雜的句式才會巧妙地運用其中，稍加修改，就是一篇高分作文。

六、高中英語教師要注重對學生自主學習能力的培養

學習是自己的事情，要想方設法把學習成績搞上去，以此來提高學生的自主學習能力。筆者在授課之間，都會給學困生留幾道預習作業，課堂上對其進行因勢利導，課后再對其知識進行鞏固提高。如果學困生在預習環節做的工作到位了，學生就掌握了學習的主動權，增強了其聽課的目的性，提高了聽課效率。一些學困生總是犯手懶的毛病，覺得聽懂了就不需要再記了，其實不然，教師一定要強調學困生記筆記的好習慣養成，這樣既有利于提高其注意力，更有利于其以后的復習。溫故而知新，筆者總是特別關注學困生的復習，反復提醒學生該復習了，并對其進行有效監督，這起到了很好的“固基”作用。

綜上所述，激發學困生的學習興趣，培養其良好的學習習慣決不是一朝一夕之功，需要教師付出較大的努力，持久的耐心，但只要高中英語教師用心去做及時調整教育策略，一定可以讓其脫離學困生的窘境，步入“中等生”和“優等生”的行列。

G632.0

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1674-9324（2014）13-0116-02