西方經濟學教學方法改革探討
——基于提高學生學習興趣的視角

郝淑麗

（北京服裝學院商學院，北京 100029）

西方經濟學教學方法改革探討
——基于提高學生學習興趣的視角

郝淑麗

（北京服裝學院商學院，北京 100029）

針對西方經濟學的課程特點，文章從提高學生興趣的角度入手，從三個方面分析了對經濟學教學方法的改革。一是要合理選擇經濟學案例；二是要正確開展互動教學；三是要合理利用先進的教學方法和教學手段。

西方經濟學；學習興趣；教學方法

西方經濟學是教育部審定的經管類專業的核心課程之一，是經管類專業的專業基礎課程。而西方經濟學的課程特點是理論體系龐大，邏輯性強，理論相對枯燥，加之我國的大學教育由精英教育向大眾教育的轉型，學生的學習素質普遍呈下降趨勢，學習興趣不濃，這更使得學生覺得西方經濟學晦澀難懂，導致經濟學的教學效果較差，不及格率居高不下。針對這種現象，探討西方經濟學教學方法的改革，研究如何提高學生對經濟學的學習興趣成為當前西方經濟學教學要解決的首要課題。根據多年的教學經驗，筆者就如何改進教學方法、提高學生學習興趣提出了以下幾點看法。

一、合理引入案例教學是提高學生學習興趣的重要手段

案例教學萌芽于古希臘和古羅馬時代，在20世紀初就已在經濟學和管理學的教學中得到了普遍應用。西方經濟學案例往往是以現實經濟問題作為研究對象，使教學對象產生真實感，從而使學生對教學內容產生濃厚的興趣，大大激發學生學習經濟學的欲望。根據西方經濟學課程的特點，西方經濟學的教學案例選擇可從以下兩個角度入手。第一：案例要貼近學生的生活實際。比如，在講到機會成本的概念時，可用“上大學的機會成本”解釋這一概念。學生上大學的實際花費是上大學的學費和生活費等實際支出，但可以啟發學生，如果學生不上大學，除了不會有學費和生活費的支

出，還可以出去打工掙錢，而上大學就失去了打工掙錢的機會，打工掙錢可能獲得的收入就是上大學的機會成本。這樣便可讓“機會成本”這一相對晦澀難懂的概念變得生動有趣，提高學生對西方經濟學的學習興趣，從而改善教學效果。第二：案例要結合社會熱點問題。西方經濟學是一門來源于生活，并且服務于生活的學科。經濟理論解釋的大多是經濟生活當中的固有規律。將社會熱點問題作為西方經濟學教學案例引入西方經濟學的教學，在提高學生興趣度的基礎上，還可以讓學生體會西方經濟學的實用性，從而增強其學習的主動性。比如講到供求彈性和稅負承擔的問題時，可結合2013年國家出臺的新國五條中對二手房買賣征收20%所得稅的問題進行講解，對房地產市場，如果賣房者對房子的需求是剛性需求，即缺乏彈性，則不管價格多高，房子的需求都不會減少，這樣本應由賣房人承擔的20%的所得稅就很容易轉嫁給賣房人，從而推動房子的實際價格上漲。這一本來枯燥難懂的理論，結合現實生活的熱點問題，再配上經濟學生動的曲線模型分析，就會變得生動有趣，從而激發學生對理論學習的興趣。

二、充分開展教學互動是激發學生學習興趣的重要途徑

互動教學法是充分發揮教師和學生兩個主觀能動性的教學方法。它有“答問式”、“問答式”、“師生討論式”等多種形式，教師必須根據不同的教學內容，有選擇地加以使用。在西方經濟學教學中合理應用互動教學手段對激發學生的學習興趣可起到重要作用。

1.用游戲方式互動，激發學生學習興趣。對于一些枯燥的經濟學理論，教師在教學過程中可安排一些有趣的小游戲。比如，在講到效用的概念時，教師在課堂開篇可以給學生帶一些小禮品，可以是文具、糖果、小飾品，等等，把小禮物隨機發給學生，然后將學生按座位分成幾個組，讓同組的同學討論每個同學對禮物的喜歡程度，同學之間是否愿意交換禮物，從而給出效用的概念是“消費者對商品的滿意程度”。同時讓同學明白效用是一種心理感受，同一種商品對不同的人的效用是不同的，同一個人在不同的時間對同一種商品的效用也是不同的。這一小游戲可以貫穿整個的效用論，比如，通過學生擁有同一禮物的數量發生變化時學生心理感受的變化程度讓學生理解邊際效用遞減規律等。把這種簡單的小游戲引入課堂，學生會大大增強對課程學習的興趣，也會使學生對經濟學理論的理解由抽象變得直觀，大大提升教學效果。

2.給學生走上講臺的機會。互動教學不能只停留在老師提問、學生回答這種較原始的模式，現在，隨著學生成長環境的變化，很多學生都具有極強的表現欲，教師可充分利用學生的這一特點，給學生創造展現自己的機會，以提高學生的學習興趣和學習積極性。經濟學課程邏輯性非常強，章節之間的相互聯系非常密切。教師可根據課程的這一特點，合理安排教學，充分發揮學生的主動性。比如序數效用論和廠商長期生產中最優生產要素組合的選擇這兩節內容的分析方法極其相似，效用論里的無差異曲線原理等同于生產論里的等產量線，效用論里的消費者預算線原理等同于生產論里的等成本線，而效用論中用無差異曲線和預算線的分析得到消費者對兩種商品消費數量的最優組合與生產論中用等產量線和等成本線分析得到廠商對兩種要素使用量的最優組合的分析方法如出一轍。根據這一特點，教師在給學生具體分析了效用論這一章后，可將生產論對應的部分留給學生，以分組的形式讓學生課下認真準備，課上再對相關內容進行講解，最后老師給出相應的點評。通過這種方式，學生可以積極地參與課堂，提高對課程的學習興趣，提高課程的教學效果。互動教學的方式還有很多，在這里，筆者只是根據自己的教學經驗，提出一點自己的看法。需要注意的是，不管采取什么樣的互動方式，教師都要對課堂的組織做充足的準備，使互動永遠忠于課程本身，不能單純為好玩而互動。

三、合理利用先進的教學設備和教學手段，提高課程的趣味性

針對當代大學生思想活躍，容易接受新生事物，對新知識、新信息和新理論抱有濃厚的興趣等特點，在課堂教學過程中適當利用多媒體、網絡、電視錄像、課件等多種現代教學手段，可以更大程度地激發學生的學習興趣，得到更好的教學效果。

1.適當將影像資料引入課堂。現在，世界經濟形勢瞬息萬變，與之相適應的各種影像資料也層出不窮，比如，中央臺的經濟觀察欄目就經常會有一些對當前熱點問題的分析。另外，在網上也很容易找到與經濟課程內容相關的影像資料，比如有關美國金融危機的資料、有關通貨膨脹的資料等，教師可以結合講授內容，適當給學生放映一些相關的紀錄片、專題片和專家講座錄像資料，會使學習內容變得生動形象、直觀易懂和豐富多彩，能夠激發學生學習的興趣和求知欲。將影像資料引入課堂，教師要注意影像資料的選擇，這需要教師在課下做大量的功課，選擇貼近課程內容、生動有趣的資料。

2.將報刊資料引入課堂。經濟學來源于生活的特點決定了日常生活中，時時在發生著各種經濟事件，比如，央行利率調整，房地產稅的征收，等等，教科書上的理論在經濟生活中處處有體現，教師可以把當天報紙上提到的與課程內容相關的部分在課堂上通過幻燈的形式展示給學生，然后讓學生展開討論、分析。這種放幻燈展示新聞內容與直接給學生講述新聞內容相比，一方面變換了形式，讓學生覺得新鮮，從而提高上課的興趣，另一方面又可以讓學生感受新聞的直接，從而更深地體會課程的有用性，提高學習主動性。教師在教學實踐過程中還可積極探索更多更新的教學模式，吸收傳統教學方法中的積極因素，摒棄傳統教學中單一、呆板、落后和不適應大學生心理特點及現代教學規律的教法，使現代教學方法具有鮮明的時代性、多樣性、靈活性和創造性特點，從而有效地借助先進的教學手段提高學生的學習興趣。

“興趣是最好的老師”這句話常被用來表述當前的兒童教育，而大學教育又何嘗不是如此。作為教育者，我們不能只限于盲目地接受學生的學習興趣，而更應該想辦法培養學生的學習興趣。在經濟學的教學中，我們不僅要傳授給學生抽樣的理論，更應該讓學生體會經濟學學習的樂趣，激發學生對經濟學學習的興趣。要真正培養學生的學習興趣，除了要掌握幾種方法，還要做到的是用“心”教育。

G642.0

A

1674-9324（2014）13-0052-02

北京市屬高等學校人才強教計劃資助項目（PHR201007219）；2009年北京市優秀教學團隊“國際經濟與貿易教學團隊”北京服裝學院校內精品課程建設立項（JPKC_1205）。

郝淑麗（1970-），女，副教授，碩士研究生學位，主要從事經濟學、財政學方面的教學活動，主要研究領域：產業經濟、低碳經濟、國際貿易。