淺析初中英語(yǔ)教學(xué)方法

陳杰

淺析初中英語(yǔ)教學(xué)方法

陳杰

江西省贛縣江口中學(xué)

多樣化的教學(xué)藝術(shù)不僅為師生互動(dòng)、平等參與提供了條件而且能極大的提高學(xué)生的英語(yǔ)能力讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)。通過(guò)近幾年的英語(yǔ)教學(xué)，我認(rèn)為在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上無(wú)捷徑可走，但有方法可尋。科學(xué)的方法，可以使我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。因此，那就是施教者要認(rèn)真研究教學(xué)策略，大膽探索并嘗試多樣化的教學(xué)形式。

雙向交流；多元化；語(yǔ)言交際活動(dòng)

英語(yǔ)教師注重和探索合適的教學(xué)方法和方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松掌握英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法也會(huì)受到越來(lái)越多的關(guān)注。多樣化的教學(xué)藝術(shù)不僅為師生互動(dòng)、平等參與提供了條件而且能極大的提高學(xué)生的英語(yǔ)能力讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)。通過(guò)近幾年的英語(yǔ)教學(xué)，我認(rèn)為在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上無(wú)捷徑可走，但有方法可尋。科學(xué)的方法，可以使我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。因此，那就是施教者要認(rèn)真研究教學(xué)策略，大膽探索并嘗試多樣化的教學(xué)形式。

1．在課堂教學(xué)中，師生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)雙向交流。

傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂教學(xué)大都是由教師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地吸收教師講的東西，成為存貯前人留下的知識(shí)的“容器”。這是不科學(xué)的。新的教學(xué)思想認(rèn)為，教師應(yīng)該變知識(shí)傳授為能力培養(yǎng)，在教學(xué)中刺激、促進(jìn)學(xué)生的自我活動(dòng)能力，使他們自己動(dòng)腦、動(dòng)手學(xué)習(xí)，從而使他們的智力得到發(fā)展，能力得到培養(yǎng)。為了創(chuàng)設(shè)雙向交流的語(yǔ)方情境，可以突破每節(jié)課用講解和機(jī)械操練的方法，只教若干單詞、句型或幾段課文、某個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目的舊套路，采用跨課跨單元的整體教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際的情景，經(jīng)常變換學(xué)方式，與學(xué)生共同進(jìn)行生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如以一位學(xué)生的經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的課堂報(bào)告為序幕，然后安排各種各樣的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言交流活動(dòng)，諸如朗讀、問(wèn)答、會(huì)話(huà)、看圖樣的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言交流活動(dòng)，諸如朗讀、問(wèn)答、會(huì)話(huà)、看圖說(shuō)話(huà)、講故事、表演、游戲、唱歌等等。在這種充滿(mǎn)樂(lè)趣、輕松愉快的課堂氣氛中，教師和學(xué)生的思想情感進(jìn)行自然的、比較充分的交流。師生共同創(chuàng)造的教學(xué)過(guò)程，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣和高度的熱情。

2．結(jié)合學(xué)生課堂行為和平時(shí)表現(xiàn)，學(xué)習(xí)鞏固重點(diǎn)句型。

依照語(yǔ)言知識(shí)的語(yǔ)用原則，簡(jiǎn)明、高效、巧妙地處理詞匯和語(yǔ)法，避免煩瑣講解，盡量在語(yǔ)境中讓學(xué)生去領(lǐng)悟含義、辨析差異、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解、分析、歸納能力。這是新課標(biāo)理念下處理語(yǔ)言知識(shí)的科學(xué)有效方法。作為英語(yǔ)教師，可以利用特定的情景組織語(yǔ)言交際活動(dòng)，以增加真實(shí)的交際機(jī)會(huì)。在進(jìn)行語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教法是翻譯其意思，很多教師采用翻譯法，即教師說(shuō)中文，學(xué)生說(shuō)英文。學(xué)生學(xué)得死板、被動(dòng)，思維受到極大的限制。新課標(biāo)下的英語(yǔ)教學(xué)提倡體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)。教師要充分創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生體會(huì)、實(shí)踐并總結(jié)，使學(xué)生的思維變得活躍。這不僅有利于學(xué)生英語(yǔ)思維習(xí)慣的培養(yǎng)，還極大地訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)生覺(jué)得易學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)。

3．課外作業(yè)多元化，課外活動(dòng)豐富化。

針對(duì)學(xué)生的不同程度和層次老師布置的作業(yè)也應(yīng)是靈活多樣的。同一個(gè)內(nèi)容，為了達(dá)到不同的目的，可分為必做、選做等難易不同的作業(yè)，必做設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)訓(xùn)練題，選做為綜合提高題，這樣，學(xué)習(xí)程度差一些的學(xué)生可以掌握基礎(chǔ)，而成績(jī)較好的學(xué)生則可以提高一個(gè)層次。也可以藉此做一些互助性的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作，比如優(yōu)差結(jié)合的背誦、表演等，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生必須通過(guò)幫助相對(duì)差一些的同伴才能完成共同的作業(yè)，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生差轉(zhuǎn)優(yōu)、優(yōu)更優(yōu)的良性循環(huán)。英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，除了應(yīng)抓好課堂環(huán)節(jié)外，還應(yīng)抓好課外的延伸，像英語(yǔ)角、英語(yǔ)辯論、英語(yǔ)表演、調(diào)查報(bào)告、讀英語(yǔ)報(bào)刊、看英語(yǔ)電影、聽(tīng)英語(yǔ)歌曲等，都是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的重要手段。有的可以進(jìn)行經(jīng)常性的師生互訪與書(shū)刊交流，也可以鼓勵(lì)學(xué)生之間互寫(xiě)英語(yǔ)信件等，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，達(dá)到逐步提高的目的。

4．開(kāi)展多樣化的課堂語(yǔ)言交際活動(dòng)。

初中學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)，善于模仿，記憶力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)欲，喜歡嘗試著把學(xué)到的語(yǔ)言材料隨時(shí)進(jìn)行對(duì)話(huà)、敘述和表演。開(kāi)展豐富多彩的課堂交際活動(dòng)適合初中學(xué)生的特點(diǎn)，便于學(xué)生邊學(xué)邊練，學(xué)用結(jié)合，使所學(xué)語(yǔ)言材料能夠在運(yùn)用中獲得鞏固和提高。在初中英語(yǔ)教學(xué)階段，教師可以利用或設(shè)計(jì)一些游戲進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，讓學(xué)生在娛樂(lè)過(guò)程中掌握所學(xué)內(nèi)容。初中教學(xué)既可以參考、借鑒國(guó)內(nèi)外已有的教學(xué)游戲，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，匠心獨(dú)運(yùn)地設(shè)計(jì)出緊扣所授語(yǔ)言材料，又為學(xué)生所喜愛(ài)的游戲。據(jù)孩子們的好奇心，靈活多變地設(shè)計(jì)一些猜物、找物，捉迷藏的游戲。在輕松活潑的氣氛中學(xué)生掌握了所學(xué)內(nèi)容，并且進(jìn)行了交際訓(xùn)練。角色表演是學(xué)生喜愛(ài)的另一語(yǔ)言交際訓(xùn)練形式。其基本方法就是將所學(xué)的對(duì)話(huà)或課文讓學(xué)生分扮各種角色進(jìn)行表演。另外，教師也可以在課堂設(shè)置教學(xué)情景，進(jìn)行模擬對(duì)話(huà)訓(xùn)練，內(nèi)容可是問(wèn)候、詢(xún)句、打電話(huà)等.活動(dòng)，首先給學(xué)生一二分鐘進(jìn)行準(zhǔn)備，然后抽一些學(xué)生在全班進(jìn)行對(duì)話(huà)示范。

此外，在英語(yǔ)教學(xué)里要進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練。隨著所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的加深，學(xué)生會(huì)接觸到更多更長(zhǎng)的英語(yǔ)短文，同時(shí)也對(duì)教師培養(yǎng)學(xué)生的交際能力提出了更高的要求。要實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的多樣化，對(duì)施教者本身提出了更高的要求。首先是施教者應(yīng)具備較高的綜合化素養(yǎng)，擁有扎實(shí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基本功。還要做一個(gè)善于學(xué)習(xí)和提高自己的人，并把從生活中以及通過(guò)各種渠道獲取的知識(shí)和技能有效地運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去。