情感教育在英語教學(xué)中的應(yīng)用

吳妍

情感教育在英語教學(xué)中的應(yīng)用

吳妍

江西省鉛山縣鵝湖中學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)中主要強(qiáng)調(diào)以教師的教授知識為中心，課堂教學(xué)注重知識的傳授與積累。而新課標(biāo)的一個(gè)重要方面是將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，把學(xué)生情感態(tài)度培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育教學(xué)中。英語學(xué)習(xí)是一種語言學(xué)習(xí)，它注重人與人的交流，積極的情感有助于學(xué)生積極主動的與他人交流，而消極的情感，則對語言學(xué)習(xí)有不良影響。因此作為英語教師，更應(yīng)該多去重視和加強(qiáng)教學(xué)中的情感教育。情感教育在教學(xué)中的作用非常大，本文從情感教育的內(nèi)涵入手，探索情感教育在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用。

情感教育；初中；英語教學(xué)

英語教學(xué)中的情感教育就是教師在教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，有意識的激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感因素，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、積極性，從而達(dá)到提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的目的。下面筆者就情感教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，淺談幾點(diǎn)看法：

1．挖掘教材中蘊(yùn)含的情感因素，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

作為一名語言類科目的教師，要有能力本于教材高于教材，要在正確講授知識的同時(shí)，挖掘出教材中的情感內(nèi)涵，而不是照本宣科，僅僅生硬的講授知識。要利用多種形式將教材中的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展、拓展，對教材折射出來的更深層次的情感進(jìn)行挖掘，從而使學(xué)生達(dá)到共鳴，使學(xué)生在課堂上能夠思維活躍，反應(yīng)積極從而掌握知識。

2．用教師對英語學(xué)科的認(rèn)真熱情，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。

教師對英語的情感會潛移默化的影響學(xué)生對英語的情感，教師熱愛自己所教的學(xué)科愿意花時(shí)間去鉆研教材，思考嘗試新的教法，始終以熱烈的情緒飽滿的精神從事教學(xué)，以親切信任的態(tài)度聆聽學(xué)生的回答，以熱情的態(tài)度給學(xué)生解疑答惑。把上英語課作為一種有意義的事業(yè)去做，學(xué)生就能感受到這份用心，就能更容易也更樂于去接受學(xué)習(xí)英語，激發(fā)他們對英語相應(yīng)的情感。

3．加強(qiáng)師生之間的交流，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。

作為教師，要熱愛學(xué)生，深入了解學(xué)生，高度信任和尊重學(xué)生。對學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)和興趣愛好及在班級中的各方面表現(xiàn)多家了解，知曉各個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，擅長做什么不擅長做什么。對于成績不優(yōu)秀的學(xué)生，不要去批評打擊責(zé)罵他們，要給他們多一份關(guān)愛，用心去感化他們。甚至要利用更多的機(jī)會，當(dāng)眾對他們的進(jìn)步進(jìn)行褒獎鼓勵(lì)。教師真誠的關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，肯定學(xué)生會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力，激發(fā)他們刻苦頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神。

4．開展多渠道的評價(jià)方式，強(qiáng)化成功體驗(yàn)。

對英語學(xué)習(xí)的評價(jià)不但要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。不但要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平更要關(guān)注他們在英語活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)，單一的成績要求每一個(gè)學(xué)生、衡量每個(gè)學(xué)生。評價(jià)方式可以多種多樣，如：上課表現(xiàn)、作業(yè)情況、書面測試以及學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)等等。此外教師在教學(xué)中應(yīng)有意識的給自信心不強(qiáng)、基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生回答一些簡單的問題，并多給鼓勵(lì)和表揚(yáng)，每次測試分層次制定目標(biāo)，從而使學(xué)生不斷獲得成功的情緒和體驗(yàn)。

總之，學(xué)生的情感世界是豐富多彩的，也是復(fù)雜多樣的，也都有兩極性。積極、良好的情感可以激發(fā)學(xué)生們的求知欲，激活他們的思維，從而發(fā)揮智慧潛力。因此，在英語教學(xué)中，我們要認(rèn)真分析學(xué)生的情感因素，培養(yǎng)積極健康的情感，關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)及其智力的發(fā)展。在教學(xué)活動中，師生之間的這種積極情感是進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)工作的動力因素，它能對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果產(chǎn)生根本性的影響。