中學語文教學高效課堂淺析

宮子滿

河北省平泉縣南五十家子學區中心校

中學語文教學高效課堂淺析

宮子滿

河北省平泉縣南五十家子學區中心校

高效課堂應在快樂的氛圍中給受教者美的享受，優美的情韻陶冶他們的性情，精巧的訓練靈動他們的思維，建立大語文學習的環境才是我們語文教育高效的追求。

語文教學；靈動思維

作為老師，二十幾年工作在教育第一線的語文教師，長久思考著教育改革的教師，在“如何讓語文教學高效”這一命題前，也始終是愁眉不展。總感覺話好說，但實踐起來卻很難。現實教育又因要規避安全責任，教育重心僅在課堂，“向課堂45分鐘要質量”是搞教育的最能研究的話題，但多流于口頭禪，實踐操作起來卻茫然無頭緒。那么作為一線教師在心底還是會認真的思考“什么是高效的語文教育”呢，什么樣的語文課堂才是真正的高效課堂呢。

一、誦讀品味精美的文句，優美的情韻陶冶學生的性情

讀在語文教學中起著不可替代的作用。特別是小時候的大聲朗讀、高聲背誦，對兒童少年思想情感的熏陶可以說是至關重要的，也利于培養學生的膽量，提高他們的自信，讓他們更樂于表現自我。我們有個數學專業的老校長就曾說過，他聽語文課最深的印象就是讀，讀得好讀得鬧熱，語文課就精彩了。這雖是對我們語文老師的洗涮，但確實說到了語文教學的點子上。讀名著經典，讀優美文章，讓學生沉浸在優美的氛圍中，凈化思想，陶冶情操，提升審美能力，這是非常高效的朗讀課堂教學方式。不過，讀也要讀到點子上，有的領導批評語文英語早讀，認為早上沒有讀書聲一個校園都沒有生氣。其實這也要分類，平時書聲瑯瑯沒有錯，體現讀的重要性；對短時間的復習，單個讀記復習就比書聲瑯瑯有效得多。

二、快樂輕松的氛圍，更能激發情趣，挖掘潛能

快樂的氛圍更能激發學生的學習興趣。以前不是有一種“快樂學習”么？它倡導自主、合作、探究的學習方式，教學過程應成為師生交往、共同發展的互動過程。構建愉悅的課堂，快樂的語文教學會使學生感到親切舒適，會激發學生的求知欲，促進學生智力的發展、知識的掌握和能力的提高，會使學生積極主動地參與到教學活動中去。一個好的老師就能運用自我的教育智慧，激活快樂分子，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識，增長能力，豐富思想。語文教育是文道結合，課堂就是一個舞臺，學生可以在上面盡情的表演。現代詩單元不是初中語文考試的重點，一般情況為“成績”而生的課堂教學都會把它忽略不計，可好些語文老師也會把它作為調動學生學習興趣培養學生喜歡文學興趣的好模塊。我們除了那深情并茂的朗讀外，還加入了寫作。在這樣的快樂氛圍的教學中，既讓學生審視了自己的生活，感受到生活真誠的情韻美，又鍛煉了自己上臺的能力，提升了自信心，更激發了他們上臺表演的情趣。

三、豐富的人文情韻，觸動學生心靈，激發他們上進的使命感

高效的課堂，不僅僅是快樂的，還在于它有豐富的情韻。表面的熱鬧只是膚淺的，我們在讓學生在快樂中學有所成，在快樂的氛圍中更好的成長。在快樂的教學形式下，內容一定要有豐富的情韻，這樣才更易感染學生，更好的提升學生的思想認識。在課堂上，我常被學生的真摯感動著，我們農村孩子真是過得很不容易。前兩天我們開展了一次談理想人生的團隊課，主題是“與人生對話，我的中國夢”，我設計了一個標題——上青天攬月，讓人生飛揚。安排了兩個優秀團員代表、一個優秀學生、一個優秀學生干部、幾個學生代表發言，還可以自己上臺發言。同學們深感壓力大，談人生追求之渺茫，很能觸動同學們的內心。特別是有個優秀的學生，在談到自己的家庭，因父母離異，從小跟著姑父姑媽生活，自己天天計算著自己大學畢業的日子，到時自己已經二十三歲了，而姑父姑媽已經七十多歲了，想起那么晚才能孝敬他們自己常常辛酸，讓好多同學眼淚汪汪。還有一個同學，在八歲時母親就去世了，父親帶著她與弟弟生活，再加上倆多病的老人，常常是入不敷出。自己又喜歡畫畫，但因經濟原因只得放棄。自己還得堅持，堅持努力學習，將來考個好的大學，找個好的工作，讓爺爺奶奶、爸爸弟弟過上好日子。好幾個同學都被她的故事感動得淚流滿面。正是這些真實的故事，豐富的情感，讓學生體會到情韻美，從而學會了堅強，學會了感恩，更好的激發了全班同學的同情心，更好的關愛他人，從而更自覺的投身于學習。

四、自主、合作、探究點亮學生思想的火花，靈動學生的思維

高效的語文課堂一定是能激活學生思維的課堂。不能讓學生思維“活”起來的課堂只能是一潭死水。現在流行的先學后教，也是著力開啟學生的思維，讓他們能夠靜思，培養良好的讀書思考習慣。課堂上以討論交流解決問題為核心學習方式，增強學生的參與意識，在交流中閃耀思維的火花，讓學生真正的動起來，活起來。我聽過好多領導或是專家評課，他們總是說課堂要落實，好象必須注重字詞音形義，注重段意中心。其實語文的學習要注重整體，在閱讀訓練中我始終覺得整體大于部分之和。我們在閱讀教學中，學生的討論交流往往能迸濺出思維的火花。特別是我校的作文研究市級課題，學生在互評互改中，那種爭論交流，真正激活了學生的思維，真正展現出學生的個性風采，這是很讓我們這些老師自豪的。

作為一線老師，我們期待高效的語文教育方式，雖然學習了很多先進的理論，但理論水平依然還很低，在此我只是以自身的教學經歷談了一些粗淺的看法。我們真誠的希望，教改不是走形式，不僅僅局限于教室，不是在書山題海中感受成長的痛楚，而是要讓學生學得輕松，學得快樂。