淺談小學藏語文課堂教學及延伸

旦增

摘 要：本文主要簡單的探討了提高小學藏語文課堂教學的有效方法，主要從四個方面來闡述，以增強小學藏語文課堂教學的效果。教師在課堂上要充分利用情感教學法，通過藏語文的學習來傳播人文知識。教師要不斷地完善自身素質，用自己的人格魅力來感染學生，培養學生的良好素質，要重視藏語文教學中的寫作教學，以保障小學藏語文課堂教學的質量，實現小學藏語文課堂教學效益最大化。

關鍵詞：小學藏語文；課堂教學；延伸；有效措施

隨著我國社會經濟的不斷發展，我國社會越來越需要高素質的應用型人才，為此我國開始致力于應試教育向素質教育的轉型，以實現我國教育事業的現代化。在這種環境下，我國甘肅地區也順應素質教育改革的趨勢，以促進甘肅教育事業的發展。小學藏語文教學是素質教育改革中的重要組成部分，需要予以高度重視。為滿足小學藏語文教學新課程標準中的要求，必須突破傳統的教學模式，創新教學方法，以提高學生藏語文學習效率，實現素質教育的最終目標。有效的小學藏語文課堂教學，有利于培養學生的語文素養，鞏固學生的人文知識，優化學生的知識結構，以保障小學藏語文課堂教學質量。現階段，小學藏語文課堂教學面臨著不少的挑戰，需要教師根據學生的個性特點和實際教學狀況來制定科學的教學方案，以滿足學生的學習需求，在有限的時間內教授學生更多的知識。

一、教師在課堂上需要有豐富的情感

在小學藏語文教學課堂教學中，教師必須將自己的情感融入與教學過程中，充分利用情感教育法的作用，以增強學生的情感體驗。語文教學中所蘊含的知識十分豐富，所教學的內容也多樣化，教師在講解的時候不可過于枯燥，要營造良好的教學氣氛，以培養學生語文學習興趣，調動學生學習語文的積極性。例如在學習古詩詞單元時，教師要富有情感的帶領學生進行誦讀，讓學生通過有感情的朗誦來體會古詩詞中所蘊含的作者情感；在講解課文時，教師可先對作者的寫作背景進行簡單的介紹，描述作者的成長環境，以讓學生更好的理解課文的內容，明確作者的思想感情，分析文章中的人物特點，以活躍課堂氣氛，提高小學藏語文課堂教學效益。小學藏語文課堂教學是基礎教學之一，其內容容易被學生所接受，而且語文學習是其他學科學習的重要前提。語文文章中所傳遞出的語言美、形象美，深深地吸引著學生，能讓學生感受到語文學科的獨特魅力。學生要將自己的情感放入于文章中，與作者建立起情感橋梁，以充分體會作者所要傳遞的思想感情。另外，豐富的情感互動，可使語文學習變得更加生動，達到事半功倍的效果。

二、借助藏語文傳播人文知識

甘南地區是一個充滿神秘色彩的地方，其所蘊含的藏文化也十分吸引人。無論是美麗的拉卜楞寺，還是雄偉壯觀的雪山冰川，都成為人們所向往的地方。在這片充滿文化色彩的地域，教師必須在教學過程中將其文化傳播于學生中，讓學生充分掌握人文知識，體會到甘南地區的人文魅力。因此，在小學藏語文課堂教學中，必須重視人文知識的傳播，要將語文課堂教學延伸到課外教學中，帶領學生去感受甘南環境，讓學生走進自然，貼近社會，以感受整個人文環境。小學藏語文課堂教學要與學生的實際生活相結合，以培養學生的社會責任感，讓學生擁有當代小學生應該具備的風采，提高學生的語文實際應用能力，以使其能用所學的知識來解決生活中的實際問題。借助藏語文傳播人文知識，有利于培養學生的語文素養，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。

三、提升師生人文素質

藏族的文化豐富多彩，蘊含著許多內容，因而教師必須不斷地提升自己的知識層次，不可局限于已擁有的知識，以符合現代教育事業發展對小學藏語文教學所提出的要求。教師是保障小學藏語課堂教學質量的重要因素，是提高學生學習成績的重要引導者。教師只有在教學過程中不斷地完善自己，促進自身教學水平的提高，才能吸引更多的學生來學習語文，將藏語文化傳承于學生。除此之外，教師還要重視對學生素質的培養，現代社會越來越需要高素質的人才，而語文科目又是屬于人文學科，因此教師必須加強對學生文學素養的培養，以符合素質教育的要求。為實現這一目的，教師在教學過程中要堅持以人為本，加強與學生之間的交流與溝通，尊重學生的個性發展，以實現民主教學，促進學生的個性化發展。積極鼓勵學生大膽發言，說出自己的想法和建議，以真心換真心，從而促進學生和教師的相互學習，相互提升，以獲得更多的小學藏語文課堂教學效益。

四、增強藏語文教學中的寫作教學

在小學藏語文課堂教學過程中，必須加強寫作教學。在習作教學過程中，要根據學生的年齡特點和智力發育狀況來進行合適的教學。教師可開展看圖說話的教學活動，讓學生根據所看到的簡單的圖畫來進行寫作，以鍛煉學生的寫作能力。另外，對于年級較高一點的學生，則要引導學生養成良好的寫日記習慣，讓學生在寫日記的過程中提高自己的寫作水平，當學生的寫作能力達到一定的水平之后，則可進行下一步的教學計劃，提高學生的寫作難度，促進學生習作層次的上升。在小學藏語文課堂教學過程中，提高寫作教學水平，有利于激發學生對語文學習的興趣，培養學生的動手實踐能力。寫作考驗的是學生語文綜合應用能力，能提高學生的語文應用能力，可實現小學藏語文課堂教學目的。

五、結束語

在小學藏語文課堂教學過程中，教師必須突出學生在教學過程中的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生學習的自覺性，以激發學生對語文學習的興趣，從而提高學習生的學習效果。開展高效的小學藏語文課堂教學，可培養學生的文學素養，提高學生的語文應用能力，以滿足素質教育改革下的具體要求。除此之外，在小學藏語文課堂教學中，教師是教學的主導地位，對語文課堂教學質量具有重要的影響作用，因而教師必須不斷地完善自己，提高自身的教學水平，提升自身的教學素質，以更好的教導學生，培養學生的創造能力和動手實踐能力。

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