中職歷史教學之我見

宗鶴立

摘 要：中等職業(yè)學校是培養(yǎng)技能型產業(yè)工人的重要基地，是國家建設的重要載體。由于收諸多因素的影響，中職學校的學生文化基礎薄弱、尤其是歷史知識貧乏、厭學情緒濃厚、自信心不足，這就要求我們中職歷史教師緊密結合學生就業(yè)實際對教學進行必要改進，將歷史知識融入到專業(yè)課教學中，使歷史教學向專業(yè)化發(fā)展。

關鍵詞：旅游；文化；融合；素質

中職學校歷史課主要是針對旅游專業(yè)學生設置的，因為旅游離不開歷史，離開歷史的旅游是空洞乏味的，是沒有意義的。因此歷史文化在當前旅游業(yè)發(fā)展中所占比例逐年增加。而旅游業(yè)本身又是一種經濟性很強的文化事業(yè)，可以說，一次旅游活動就是一次廣義上的文化交流。

展望當今世界，我國已躋身于世界旅游強國，除了我國有廣袤的土地外還得益于我國深厚的文化底蘊。根據(jù)專家預測，到2020年我國將成為世界第一旅游客源國和第四大旅游目的地國。我國是四大文明古國之一，有著吸引世人眼球的傳統(tǒng)文化，隨著我國經濟的強大，世界各國的旅游愛好者也逐漸把目光投射到我國。怎樣才能適應市場的多變，對旅游從業(yè)人員又有哪些新的要求，這些都是我們要面臨的問題，而我國中職教育又是培養(yǎng)旅游從業(yè)人員的基地，怎樣使旅游資源與歷史文化有機的結合呢？

首先我們要了解什么是旅游業(yè)。旅游業(yè)是一個綜合性很強的產業(yè)，吃、住、行、游、購，就是旅游的六大要素，旅游的發(fā)展，必然不斷帶動與之相關的飲食、建筑、交通、郵電通訊、園林、商業(yè)、輕紡、保險等行業(yè)的發(fā)展，可謂"一業(yè)興百業(yè)旺"。旅游業(yè)的發(fā)展可以帶動經濟的發(fā)展，帶來強大的經濟效益。

另外，旅游從業(yè)人員素質普遍較低。中等職業(yè)教育近年來受到高中規(guī)模擴大和高等院校擴招的影響，生源減少，素質不高；并且中職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生大多理論與實踐相脫節(jié)，致使學生綜合知識和能力不全面；中職教材的教學內容相對落后跟不上形勢，學生學習的知識陳舊，實效性不強，致學生產生厭學情緒；同時中職院校的學生學歷不高，在就業(yè)求職等方面無法與高校畢業(yè)生競爭。這都是中等職業(yè)教育需要面臨和改進的地方。

如何做好中職學校旅游與歷史文化教育的銜接呢？只有將歷史文化知識融入到旅游專業(yè)教學中才能使旅游者在享受視覺盛宴的同時感受其中的文化內涵。眾所周知，文化是一個國家的靈魂和血脈，也是它吸引世人眼球的一部分。試想一下如果一個旅游從業(yè)者在向旅游者介紹某一景觀時，只是簡單地將這一景觀的地理位置等基本信息介紹給大家，而沒有涵蓋一點歷史文化知識，這將是多么枯燥的一件事，我想旅游者在參觀完此景區(qū)后將會非常后悔來此或者即使此景令他流連忘返也不會介紹給別人吧。所以，旅游業(yè)的發(fā)展離不開歷史文化知識的傳播。中職學校的旅游專業(yè)課程設置也應該將歷史課作為文化基礎課的一部分。另一方面將與旅游景點相關的歷史文化知識傳授給廣大學生，將有助于學生更好地從事旅游行業(yè)。

東北大部分地區(qū)的職業(yè)學校，都是以理論教學為主，而教授的課程大部分都是以導游員基本素質相關的。其中歷史文化知識少之又少，從而導致學生厭學，感到學習的無趣，加之實踐教學也有限，最終導致的結果就是就業(yè)率底。

要想讓歷史文化服務于學生專業(yè)實踐教學。我想中職學校必須改變過去實踐教學過分依附理論教學的狀況，充分重視實踐教學在培養(yǎng)旅游專業(yè)學生應用能力過程中的重要作用，建立相對獨立的實踐教學體系。同時，將歷史課教學融入到實踐課程當中，讓學生在實踐的過程中學習歷史感受文化。比如說作為吉林市來講，這座城市的旅游景區(qū)其實是比較多的，但是它的旅游業(yè)卻相對落后，當然這與城市的經濟發(fā)展有一定關系，但還有一點就是導游行業(yè)不成規(guī)模，或者說導游的整體素質不高，尤其是地導。那么我們在培養(yǎng)學生的時候就要進行實地的模擬導游，使學生在真物實景當中去感受、體味，比較只講景物和融入歷史文化知識后的不同，讓學愛上歷史教學。在增強其語言組織能力和口語表達同時，深知學習歷史的必要性，從而增強他們的學習熱情，為今后的工作鋪路。

歷史文化知識從廣義上講，還包括社會歷史和企業(yè)文化歷史等多個方面，職業(yè)學校能否培養(yǎng)出具有職業(yè)能力的產業(yè)工人，很大程度上還取決于企業(yè)的參與程度。這就要求職業(yè)學校適時地與相關企業(yè)實現(xiàn)對接，建立實訓基地。這種校企聯(lián)合辦學的模式近年來已經得到了普遍推廣，也讓廣大中職學校的學生有機會參與到企業(yè)的活動中，讓他們了解就業(yè)形勢，了解就業(yè)市場，給自己清晰的定位，從而明確自身發(fā)展方向，回校后加強學習，提高職業(yè)素養(yǎng)。

了解歷史文化知識可以讓旅游從業(yè)者和旅游愛好者參與到對旅游資源的保護。我認為掌握歷史文化知識是作為一名旅游從業(yè)者的基本素養(yǎng)，因為在專業(yè)學習過程中，可以讓學生們了解中國文化的博大精深，了解這是一個積累和沉淀的過程，中國的旅游者無論是在國內還是國外，總有一部分人對自然環(huán)境和人文資源進行著破壞，這樣把這部人對自然和歷史文化保護意識的缺失給彌補回來呢？俗話說"習慣成自然"，中國封建社會人的劣根性的毒瘤還沒有被完全摒棄，所以我們要從小抓起，對于中國的歷史文化知識要從小滲透，小學有《社會》、初高中有歷史課，為什么到中職院校就不設歷史課了呢？完全是為了升學而學的嗎？我認為中職院校的學生本身文化基礎課就薄弱，現(xiàn)在再將這部分知識刪減，本身就有就業(yè)壓力的他們，能否還回適應社會發(fā)展的需要。這也就直接導致這部人的文化修養(yǎng)低，難免會做出一些有損形象的事情。保護旅游文化、保護旅游資源迫在眉睫。自然景觀使人耳目一新，人文景觀則令人心曠神怡。歷史文化遺產只有被更廣大的人民所了解所熟知才有可能得到傳承，更有可能發(fā)揚光大。

近年來隨著旅游業(yè)的發(fā)展壯大，旅游從業(yè)者的數(shù)量也逐年增多，但隨之而來的是太多的關于旅游行業(yè)的負面信息，國內的國外的。更有甚者被央視焦點訪談節(jié)目曝光，這些現(xiàn)象說明什么？說明旅游從業(yè)人員的素質在降低。他們與我國的文化精神格格不入，讓廣大的旅游者寒心，中國旅游業(yè)的整體形象遭到破壞，旅游業(yè)的發(fā)展遭遇瓶頸。如何才能提高旅游從業(yè)人員的整體素質，讓他們能代表中國的悠久文化，代表正能量呢？這就要加強中職院校歷史文化知識的學習，讓他們在有充足知識儲備情況下建立自信，敢于與高校畢業(yè)的本科或是碩士生拼搶一席之地。除此之外，中職院校一般都建有不同規(guī)模的導游模擬實訓室，可以讓學生們在理論學習的同時，加大實訓課時，提升實踐能力，培養(yǎng)職業(yè)素質。對于實訓規(guī)模較小的學校，可以利用當?shù)氐穆糜钨Y源，把學生引到課堂之外，讓學生身臨其境，在感受自然景觀的同時，品味人文景觀，使他們把對導游專業(yè)的熱愛融入內心世界。從而改變自己就業(yè)時的消極態(tài)度，不再出現(xiàn)頻繁的跳槽現(xiàn)象，安心工作，正確理解旅游行業(yè)的價值和意義。

在旅游專業(yè)教學中，適當?shù)募尤胂嚓P歷史文化知識的學習，可以使學生的職業(yè)道德、崗位意識在潛移默化中得到提升，同時可以有助于他們對專業(yè)知識內涵和自我素養(yǎng)的提升。東北地區(qū)的旅游資源豐富，但地陪導游的數(shù)量和旅游從業(yè)人員的素質都有待提高，如果東北地區(qū)的中職院校能將旅游專業(yè)的學生培養(yǎng)成高素質的從業(yè)人員，充分發(fā)揮東北的歷史文化的優(yōu)勢，深入挖掘其文化底蘊，那么相信東北的旅游業(yè)也會迎來一個春天。

文化的傳承與經濟的發(fā)展是密不可分的，利用文化來發(fā)展旅游業(yè)、繁榮經濟，是世界旅游業(yè)發(fā)展的趨勢。所以，中職教育中旅游專業(yè)的教學任重道遠，尤其是歷史文化知識的添加，除需要專業(yè)教師具備深厚的專業(yè)知識外，還要具有一定的創(chuàng)新精神，能夠把歷史知識與旅游知識相互交叉，形成你中有我我中有你之勢。使旅游專業(yè)的學生能夠具有強烈的服務意識和敬業(yè)精神，具有豐富的文化知識和良好的品味素養(yǎng)氣質，以達到旅游企業(yè)對旅游專業(yè)人才的需求。

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