基于分層分類引導的高校校園文化活動體系構建

巨燦

摘 要：本文著眼于高校文化育人實際，充分結合新時期大學生的思想特點，從校園文化活動設計出發，立足不同學歷層次、不同年級、不同專業、不同民族學生在思維方式、行為習慣、實際需求等方面的顯著差異和思想實際，就大學生分層分類的思想引導體系建設進行研究和構建。

關鍵詞：高校；文化育人；分層分類引導；體系

不同層次和不同類別的大學生，由于自身接受教育情況和外部環境影響等不同，往往思想特點、認識水平、能力素養等也存在明顯差異，有關訴求和需要也是不同的。因此，不同層次和類別的大學生，引導的內容和重點也是不同的，與此對應的校園文化活動設計也是不同的。

1 大學生分層分類引導的特殊意義

一是有利于推進大學生思想政治教育精細化和體系化。新形勢下大學生思想政治教育，更多的是以人為本，要關注和實施到每個個體，要針對不同的對象開展不同的活動，因為分層分類的方法既有利于推動形成科學嚴密又不斷創新的育人工作體系，也有利于推進校園文化活動的規范化、系統化。二是有利于增強大學生思想政治教育實效性和針對性。分層分類引導最大限度的避免了"一刀切"的不良影響，充分尊重個體發展的特殊性和群體發展的差異性，必然有效提高人才培養質量。三是有利于提升大學生參與思想政治教育的主動性和積極性。根據大學生思想政治教育"貼近實際、貼近生活、貼近學生"的原則，實施分層分類引導，在活動設計時將更加注重對象的興趣、愛好，將很好的調動大學生在各個階段、各個層次參與校園文化活動的積極性和主動性。

2 校園文化活動對于育人的功能分析

校園文化活動無論在什么樣的大學，因為其育人的特殊作用，都歷來受到高度重視。校園文化活動對大學生具有直接的引導功能，主要體現在：一是價值導向功能。學校黨團組織長期開展的主題教育活動、理論學習活動等各類文化育人活動，無時不在引導大學生堅定中國特色社會主義道路，增強民族自尊心、自信心、自豪感，為實現中華民族偉大復興的"中國夢"而努力奮斗。二是環境熏陶功能。思想政治教育不僅可以用語言、文字表達，而且還可用繪畫、歌舞表現。校園文化活動時代性強、貼近青年學生，它將思想性、藝術性、科學性、實踐性、主動性、指導性、趣味性和創造性融為一體，使說服力、滲透力、感召力、凝聚力、約束力共同發生作用，從而使思想政治教育不再枯燥乏味，而具有了新的生機和活力。三是實踐鍛煉功能。校園文化活動的一大特點就是開放性、參與性和實踐性，它吸引大學生走出封閉的小圈子，融入集體之中，發展個性和興趣，實踐書本上學到的理論知識，鍛煉自己的組織管理能力和表達能力，增強合作能力和團隊意識，展示自己的知識和才華，收獲成功和自信。

3 分層分類引導的高校校園文化活動體系構建

（1）基于不同層次的校園文化活動體系構建

結合學歷層次的校園文化活動設計：研究生的特點是心智發展趨于成熟，思想特點趨于穩定，學習領域重在專攻，引導的重點應圍繞學術研究進行；本科階段處在個體發展成型的關鍵時期，在發展自身專業的同時，強調全面發展，引導重在綜合素質培養；?？茖W生重在技能培訓，應注重提升學生職業素養的引導。

結合校園文化活動梯次的活動設計：校級校園文化活動是一種引領性的校園文化活動，為各二級院（系）開展校園文化活動提供示范和方向標，旨在全校范圍內營造健康、積極、向上、求真、求善的思想引導氛圍；院（系）級校園文化活動主要應結合學科特點，開展專業特色的文化引導活動；班級活動主要是緊扣學生實際開展主題班會和主題團日活動，實現全覆蓋。

（2）基于不同年級的校園文化活動體系構建

要根據各年級學生的學習生活特點、心理特點、認知特點和成長規律，創立一種分年級、分階段的校園文化活動體系，各個年級活動內容相對側重，循序漸進，并逐漸探索出一條完整的日常思想政治教育分級體系。大學一年級應通過扎實開展新生入學教育活動，對學生進行適應性教育、愛校教育、專業規劃教育等。大學二年級應結業一系列專業文化藝術活動，引導學生確定專業方向和主攻重點，營造濃厚的專業學習氛圍。大學三年級應大力開展實踐育人活動，夯實專業學習，理論用于實踐。大學四年級應通過開展就業創業培訓活動，大力開展畢業生教育，樹立正確的擇業觀和服務意識。

與分年級的校園文化活動設計相對應，入黨積極分子、預備黨員、正式黨員等的教育活動設計也是與年級大致對應的，這是個體不斷成長的體現，要深入分析他們的不同特點和思想需要，有針對性的開展各類教育活動。但無論是黨員、團員還是普通學生，都要注重社會主義核心價值觀在思想引導中的核心地位。

（3）基于不同學科的校園文化活動體系構建

成功實現對大學生的分層分類引導，重要的條件是使設計的校園文化活動能對他們在思想、學習、就業等方面的矛盾、困惑和沖突提供幫助或給予回答，無容置疑，緊密結合專業和學科特點的思想引導活動，將很好的滿足他們這一需要。因此，要根據大學生的專業屬性、職業特征、思維習慣等的差異，合理設計活動類別。

本研究認為可以從三方面著手強化專業育人的活動體系建設：首先，學科結合的思想引導活動設計，其本身是個系統工程，并不單純的局限于本專業學生參加，因此學校層面應為專業活動設計提供藍本；第二，要充分發揮各院系在大學生分層分類引導方面的主動權，積極引導、鼓勵并支持他們結合自己的學科特點系統設計和開展特色活動，使整個校園文化呈現百花齊放的良好氛圍；第三，將校園文化活動與大學生專業實踐緊密結合，通過社會熔爐的歷練，讓大學生在培養專業素養的同時，錘煉自己的品格，提升自己的思想政治素質。

（4）基于不同民族的校園文化活動體系構建

調查發現，當今大學，無論是什么層次，無論所在地域，都是多民族學生融合的大學。少數民族有著自身特殊的文化習慣，這既是中華民族應該保存和發揚的文化精髓，也是大學校園開展民族同學思想引導工作的有力載體。民族特色文化活動，在一些非民族院校存在重視不夠、投入不足等問題。尊重他們的民族習俗，開展與民族特色、民族文化緊密相關又豐富多彩的思想引導活動，對于強化少數民族學生的社會主義核心價值觀具有十分重要的作用。利用民族節日，集中組織學校的少數民族同學，開展特色慶?；顒?，將顯著增強分層分類引導的實效性和吸引力。

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