《營銷法律法規應用》項目導向教學模式探究

李雨靜

摘 要：《營銷法律法規應用》課程是高職市場營銷專業開設的一門重要的專業課，是一門實踐應用性很強的課程。本門課程具有獨立性，開課前要求對市場營銷活動有一定的理解和認識。課程具有較強的理論性和應用性，是為培養符合市場經濟發展要求的應用型營銷管理人才而設置的必修課。通過本課程的學習，使學生能夠掌握與市場營銷活動相關的經濟法的基礎知識，強化企業各類基層營銷人員、管理人員、財務人員依法經營、依法開展業務的理念。

關鍵詞：《營銷法律法規應用》；項目導向；教學模式

1 "項目導向和任務驅動"教學法在《營銷法律法規應用》課程中的設計

"項目導向和任務驅動"教學法在《營銷法律法規應用》教學中的教學模式設計為：確定目標與任務--提出任務與問題--分析任務與問題--解決任務與問題---總結評價。例案：沈某等五位農民從縣化肥廠銷售部購買尿素5袋，并趁下雨天將化肥撒入莊稼地，以利于肥料的吸收，誰知幾日后，莊稼葉片萎黃，年底收成比往年大幅度減產。沈某把剩余的尿素帶到縣技術監督局檢驗，結果發現所買化肥中含有大量生石灰，生石灰遇水產生熱量燒壞了莊稼。沈某等人以化肥廠為被告向人民法院起訴，要求化肥廠返還貨款并賠償損失。化肥廠稱沈某等人買的化肥是生產資料，所以原告不是消費者，化肥廠無義務返還貨款及加以賠償。此案法院該如何去判呢？任課教師可以此作為一個項目引導學生完成。

2 運用"項目導向和任務驅動"教學方法時需要注意的問題

（1）教師必須提高自身素質

高職學生自身素質不是很高，學習能力弱，但是動手能力不算差。需要教師依靠自身能力精心組織，注重引導，多引導學生自己動手操作，比講授而不實際操作的課程效果要好。因此教師必須加強學習，多多下企業，在企業學習各種實際操作的方法，從理論和實踐兩個方面充實自己，提高自身素質。

（2）使用合適的教材

目前以項目導向為基礎編寫的教材不少。筆者推薦使用的是由朱保芹主編電子工業出版社出版的《營銷法律實務》，本教材為項目化教材，依據"以任務為核心，以工作過程為主線，以情景案例為驅動"思路來組織內容。教材注意校企融合，工學結合，設計合理的學習情境，使學生學習中做到教學做一體化。

（3）考核方式的科學化

考核采用終結性考核評價方式，通過項目考核與筆試考核兩種方式相結合進行科學的成績評價。具體項目成果體現為案例分析和方案策劃等形式。筆試考核：以期末閉卷形式進行，由名詞解釋、選擇題、問答題、案例分析題等題型構成，滿分100分。占課程總成績的60%，在學期末進行。

（4）"項目導向和任務驅動"教學中的教師應該掌握和使用多種教學手段和方法

在采用項目化教學的時候，我們的教學方法可以是多種多樣的，這樣既可以豐富我們的課堂，也可以吸引學生的注意力，比如，在一節課的課堂上，如果能夠完成多個法律知識點的話，我們可以這樣來操作。第一個知識點，我們使用案例去引導大家思考、第二個知識點，我們可以用視頻代替案例、第三個知識點，我們可以使用情景模擬或角色扮演的方法、第四個知識點以個人講解的形式去操作。有的時候，我們還可以把課堂內容倒過來進行，比如先講知識點，然后讓學生自己去找案例或者編故事去說明這個知識點，那么，這樣的知識對學生來說應該是終身難忘的。等等諸如此類的方法。

3 "項目導向和任務驅動"教學方法應結合高職教育的特點進行

（1）明確受眾目標

高職教育之所以能夠快速的發展，是因為有很多不愛學習，學習成績不是很好，但是卻各有所長的學生，因此，高職工作者的教育目標就是一些不喜歡學習，但是卻有著聰明的大腦的孩子們，如何轉化他們的興趣點，讓他們開始注意我們上課的內容，從此不逃學、不輟學、不遲到、不早退，成為一名遵紀守法的好孩子呢？這是我們所有高職教育者應該思考的問題。為此，我們需要研究孩子真正需要的是什么？如何提高學生的興趣點，抓住學生的注意力是我們應該重點思考和掌握的授課技巧。

（2）課堂內與課堂外教育相結合

課堂上的學生表現，很大程度上取決于學生對這門課程或授課老師的興趣和好感，如果老師在授課之前就能與學生之間產生情感的共鳴的話，我想在這位老師上課的時候，學生是非常樂意聽課的，學生會把對老師的認識和好感轉移到老師所傳授的知識上面去。

4 結論

經過筆者的實際教學經驗，基于"項目導向和任務驅動"的教學方法是一種靈活、高效的教學模式，在教學過程中，應立足于加強學生實際操作能力的培養，主要利用項目教學法、啟發式教學方法、探究式教學方法進行教學，同時將優秀的案例引入教學體系中，講練結合，務必實現每個重點知識點都注重實際應用。另外，在教學過程中還注重引入情境模擬、角色扮演等教學方法，提高學生的學習興趣。本課程教學過程中，教師講解與學生分組操作要互動，學生提問與教師解答、指導相結合，讓學生技能了解營銷工作涉及到的法律法規，又能解決實際問題。

參考文獻：

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