運用多媒體開創(chuàng)語文教學(xué)的嶄新局面

鄭秀紅

摘?要：多媒體在語文課堂中的廣泛運用，為閱讀教學(xué)提供了大量閱讀材料，給學(xué)生提供了一個輕松，豐富的學(xué)習(xí)氛圍；圖文并茂彌補了教師言傳的不足，化解了常規(guī)教學(xué)中的難點；有利于形象感知，使學(xué)生受到“情”的誘導(dǎo)；大信息量有利于提高課堂教學(xué)效率，從而開創(chuàng)了語文教育的嶄新局面。

關(guān)鍵詞：多媒體?語文教學(xué)?豐富氛圍?化解難點?提高效率

中圖分類號：G632??????????文獻標(biāo)識碼：A????????文章編號：1674-2117（2014）14-0-01

多媒體教學(xué)手段在課堂中的廣泛運用，使常規(guī)的教學(xué)如虎添翼，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式。本文就多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用談一些淺顯的看法。

1?存儲信息量大，提供了大量的閱讀材料

語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)。小學(xué)語文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了教學(xué)的基本任務(wù)是加強基礎(chǔ)知識和能力的教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長打好基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，閱讀教學(xué)的目標(biāo)是通過“預(yù)習(xí)、講解、默讀、朗讀、查字典、小組討論和總結(jié)”等環(huán)節(jié)實現(xiàn)的。由于受班級集體授課、課時及授課進度的影響，教師讓學(xué)生自己默讀、朗讀的時間很少，更談不上大量、有效地閱讀。這對小學(xué)生閱讀理解能力的提高產(chǎn)生了不利的影響。多媒體具有提供文本、圖形、靜止圖像、動畫、聲音、視頻等教學(xué)信息的能力，在教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)下，教學(xué)內(nèi)容可以按照知識點進行劃分并實現(xiàn)超媒體鏈接，形成類似語義網(wǎng)絡(luò)的非線性結(jié)構(gòu)，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。多媒體具有儲存大量教學(xué)信息的能力，可儲存大量的閱讀材料，并可隨時讓學(xué)生以類似查字典的方式檢索到閱讀中的生字、生詞、難句等；根據(jù)需要，還可提供標(biāo)準(zhǔn)的朗讀示范音。多媒體儲存的教學(xué)信息具有生動、形象、直觀、感染力強等特點，符合小學(xué)階段學(xué)生的認知特點。另外，目前，很多學(xué)校都使用了新教材，教材的信息量大，利用多媒體能拓寬課堂信息的傳遞渠道，因此多媒體課件應(yīng)得到了推廣，應(yīng)用。

2?內(nèi)容豐富，創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍

多媒體引入課堂教學(xué)，能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，給學(xué)生一個更好的學(xué)習(xí)空間，在音樂的帶領(lǐng)下，在動畫的生動形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，學(xué)生猶如身臨其境的感覺，更能體會教學(xué)內(nèi)容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除小學(xué)生由于長時間坐著上課而帶來的疲備，也能調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，參與性。多媒體教學(xué)中所體現(xiàn)的藝術(shù)性同時也能給學(xué)生帶來豐富的知識，因為多媒體教學(xué)綜合了多種教學(xué)手段，它所傳遞的內(nèi)容不是單一的，除了它所反映的教學(xué)內(nèi)容，還有其他的方面，如音樂的欣賞，色彩的視覺效果等方面，都能傳遞信息，給學(xué)生一個美的享受，進而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3?圖文并茂，化解了課文的教學(xué)難點

借助多媒體可化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足，讓學(xué)生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學(xué)內(nèi)容。例如，對一些詩歌，從分析詩的語言入手，講解詩句含義，再現(xiàn)詩中形象，并感受詩人的感情，把讀者引入詩歌開創(chuàng)的藝術(shù)境界之中，最后要學(xué)以致用，掌握如何欣賞詩歌。如果在講授這些內(nèi)容的時候，教師試著借助多媒體，先配樂朗誦，然后展示一組有關(guān)圖片，創(chuàng)造一些相關(guān)的情境，如《西江月·夜行黃沙道中》的一些詞，學(xué)生通過欣賞圖片就會自然而然地明白，已用不著教師再怎樣解釋，就理解了難懂詞句以及一個夜行之人的感情。這樣一個愛自然、企盼豐年的主題就在文字與圖片的配合中被化解了。

應(yīng)該說，在語文教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\用多媒體會產(chǎn)生錦上添花的效果，它使抽象的概念，難懂的文句轉(zhuǎn)化為形象直觀的畫面，成為學(xué)生理解驗證文章表達內(nèi)容的有效途徑，也能彌補教師言傳的不足，化解常規(guī)教學(xué)中的難點。

4?形象感知，使學(xué)生受到了“情”的誘導(dǎo)

文學(xué)作品以塑造形象為手段，達以教育、啟智的目的。多媒體以其極強的表現(xiàn)力，將形象放大、縮小、連續(xù)、定格等，展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生興趣。例如，在教學(xué)《豐碑》時，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，揭題后，教師提問：豐碑是什么意思？課文中的豐碑指什么？接著利用多媒體演示：大雪紛飛，在一棵大樹下，軍需處長被大雪覆蓋著，如一座晶瑩的豐碑。教師啟發(fā)學(xué)生：軍需處長怎么會凍死的？在凍死前是怎樣的情形呢？導(dǎo)入重點段第三段的學(xué)習(xí)。多媒體演示：畫面漸漸清晰，出現(xiàn)了老戰(zhàn)士的形象，他凍僵了，從而導(dǎo)入第七節(jié)的學(xué)習(xí)，教師著重引導(dǎo)學(xué)生觀察軍需處長的表情、動作、穿著等，使學(xué)生了解軍需處長是被嚴寒凍死的……。

總之，語文教學(xué)中多媒體的運用既不能盲目地為追求潮流而過多使用，也不能因傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念而拒之門外，教師應(yīng)對語文多媒體教學(xué)有理性的認識，本著技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的思想，根據(jù)語文學(xué)科的特點、規(guī)律和具體的教學(xué)內(nèi)容，揚長避短，合理運用，才能讓多媒體真正服務(wù)于語文教育，從而開創(chuàng)語文教學(xué)的嶄新局面。

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