巧借信息技術,讓英語教學更加有效

張洪彬

摘?要：本文從學生對于詞匯意義的理解、語言表達能力的形成以及英語語感的培養(yǎng)等幾個角度進行思考，并結合實踐中摸索探究的些許心得，闡述了信息技術在初中英語課堂中應用的幾種基本模式。

關鍵詞：信息技術?英語教學?應用

中圖分類號：G632?????????文獻標識碼：A????????文章編號：1674-2117（2014）14-00-01

信息技術應用于課堂教學將大大簡化學生對于抽象事物或者概念的理解過程，豐富課堂活動形式，有力調動學生自主學習的興趣和能力，有效促進學生的思維與能力的發(fā)展。在英語教學中信息的交換與傳遞速度之頻繁、信息類型之繁多要強于其他任何科目，因此以信息技術改善課堂教學的效率勢在必行。

1?借動畫演示意義，活化詞匯應用

在英語教學中，詞匯的解釋和區(qū)分是英語教學工作的一個重點，很多情況下，教師依靠簡筆畫、示意圖等方式來幫助學生準確掌握詞匯的意義，從而指導學生正確使用詞匯。這樣的教學行為無疑要依靠教師高度的責任感和高明的表達技巧來完成教師與學生之間的交流，過程較為繁復而曲折，時效性比較差。引入信息技術以后，教師可以借助電子白板、計算機等電子設備，進行課前預設，把圖像的繪制和編排工作放在備課時間里，在課堂中則只需要依據教學進程向學生演示圖示乃至動畫片段，用最快的速度、最簡捷的方式和學生最喜歡的手法向學生傳遞學習信息，以提高課堂實效。

例如，仁愛版七年級英語下冊Unit1 Our School Life Topic1 How do you usually come to school? Section B涉及的表示頻度的副詞“never、seldom、sometimes、often、usually、always”的區(qū)分。教師有針對性地設計了一系列長方形格子表示這些詞匯所描述的頻度，從“never”開始是一個空白的長方形，到“always”結束是一個完全涂黑的長方形，其他詞語按照程度的遞增長方形被涂黑的面積也逐漸遞增。在教學時利用PPT動畫呈現的方式，一步步出示并配合出示相關詞語的例句和相關情景圖，幫助學生從多角度全方位地理解這幾個詞語在生活以及語境中的作用和意義。此外，還有“goto…”“cometo…”等短語的辨析等，都可以借助簡單的情景圖或者圖示來進行注解，幫助學生直觀而準確地理解詞匯的含義。

信息呈現的方式越是直觀，越能夠高度保持信息的準確性和傳遞的快捷性。英語課堂的教學要緊緊抓住信息技術的這一優(yōu)點，提高信息傳遞的效率，發(fā)揮課堂教學的實效性。

2?借媒體引導讀說，強化英語語感

語言作為交流工具的本質是在任何時候都不能改變的，國內的英語教學工作經歷了曲折的發(fā)展路徑，曾經的“啞巴式英語”、“中國式英語”的教學窘境離我們的時代并不是很遠。信息技術的出現，縮小了人際之間的距離，聲音、視頻等信息都能夠在短時間內及時準確地傳遞到世界的各個角落。因此，英語教學中的口語和聽力教學也逐漸被重視和規(guī)范化。基于多個終端的語音教室能夠和計算機網絡教室相融合，讓學生在課堂中按照自己的進度和學習習慣去聽讀、模仿發(fā)音等，從而有效地糾正了學生的發(fā)音，并幫助學生養(yǎng)成了良好的英語口頭表達習慣，全面培養(yǎng)了學生的英語語感。

聽讀課文是最常見的教學模式，通過格式轉化軟件等手段可將范讀語音整合到教學課件當中，或者分享在群聊軟件中，分發(fā)給每一個用戶端，讓學生自主聽讀學習。這樣的方式能夠保障每一位學生站在自己的基礎上發(fā)散思維，逐步構建自己的認知圖式。此外，如果涉及經典影視作品的文章，教師還可以截取相關的電影片段，讓學生結合視頻、音頻、文本多元化理解文本。這樣做既能夠提高學生的語言表達及理解應用能力，又能夠充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的語言學習興趣，并進一步將英語學習活動與學生的生活實踐相結合把課堂延伸到學生的生活娛樂領域中。

3?借網絡搭建平臺，訓練表達能力

依托于網絡教室的信息化教學，擁有天然的交流平臺。教師可以通過科學的方法將學習內容轉化為一些話題，在BBS中創(chuàng)建論壇，引導學生積極參與，發(fā)表自己的見解，有效地促進學生用寫作表達的意識和能力。此外，還可以鼓勵學生之間、師生之間使用英語信件進行交流，在郵件互相來往的過程中，不僅可以發(fā)現自己表達中存在的問題，還可以觸發(fā)新的學習契機，促進學生通過自主學習改善自己在表達中存在的困難，并獲得進步。

例如，仁愛版七上Unit1 Topic1 nice to meet you!的教學，在教學進程中，教師不僅借助信息設備幫助學生形成較好的口頭語言表達習慣，同時還根據文章的具體特點，為學生設計了“introduce yourself to your classmate”的活動，學生在寫作過程中，不僅應用了自己學到的相關句型，還能夠根據主觀表達愿望去探索一些新的常用表達。其中一位學生寫了一段自我介紹的短文“My name is Xiaoming.Im 13.My home to wnisShanxi.……”顯然，介紹家鄉(xiāng)這一句，是學生通過自主思考和學習學得的新的表達。

信息技術引入到教學中，不僅方便了師生之間的交流，更為學生的自主探究打開了一扇通向自由表達的窗口。

綜上所述，信息技術進入課堂是時代催生的產物，也是我們所處的時代和即將到來的時代對教育提出的必然要求。教師要積極學習新的教育教學技術，在教育革新之路上不斷探索實踐，為培養(yǎng)適應時代發(fā)展的新型人才而奮斗。

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