愛——英語課堂的“空調器”

文慧玲

【摘要】傳統的英語教學，教師習慣于以自己為主體，對學生進行知識灌輸，學生課上記，課后背。教師更多地強調讓學生得到多少知識，卻忽視了讓學生感受到什么，體驗到什么。從整體的教學過程看，學生長期處于背知識狀態，學生的學習情感、自信心沒有得到很好的激發。英語課程標準對課程目標的提法比以前有了較大的改進——強調了英語教育應關注每個學生的情感態度、價值觀這個人文性主題，本文就如何在英語教學中實現滿是愛的課堂談談幾點體會。

【關鍵詞】愛 英語課堂 情感文化

教學是一門藝術，同行們說這像一句廣告詞，可我一直把它作為激勵自己的座右銘。隨著時代地發展，社會、家長、學生對教育提出了更高的要求，要想當一名受學生歡迎的老師已然不易，特別是高中英語教師更不好當。傳統的英語教學，教師習慣于以自己為主體，對學生進行知識灌輸，學生課上記，課后背。教師更多地強調讓學生得到多少知識，卻忽視了讓學生感受到什么，體驗到什么。從整體的教學過程看，學生長期處于背知識狀態，學生的學習情感、自信心沒有得到很好的激發。英語課程標準對課程目標的提法比以前有了較大的改進——強調了英語教育應關注每個學生的情感態度、價值觀這個人文性主題，本文就如何在英語教學中實現滿是愛的課堂談談幾點體會。

一、營造英語學習氛圍，形成情感體驗

多年來的教學中，我體會到作為英語教師應注重營造英語學習的氛圍，激發他們學習興趣。在我們農村學校，學生接觸使用英語的情景甚少，致使學生對英語學習的作用認識不夠，因此沒有情感的支持，英語的學習興趣是很難持久的，英語學習的情感需要在教學中不斷的利用各種情景，以及在課后的關心與交流中慢慢培養。著名教育家杜威說：“教學中為了激發學生的思維，必須給學生創造一個實際的經驗情景。”教學中，我從新組織教材，設計各種教學活動，如課本劇表演、英語演講賽、英語角、英語詩歌朗誦賽等。還從課外尋找別的教學背景知識，比如在教高一英語上冊時介紹了中外禮儀的區別，用故事來加深學生對中外文化差異的了解。在這個單元中我舉了一個中國人與日本人之間的故事，將日本人的老是對不起的禮節用“謝罪文化”來形容。一句“謝罪文化”讓課堂充滿了笑聲。還經常將書本上的知識和學生生活實際有效的聯系起來，使課堂形象化、生動化，讓學生有種身臨其境的感受。

二、挖掘教材中的情感文化

中學英語教學蘊含著豐富的情感資源。英語作為一門語言學，它具有語言的美感，在教學中應充分讓學生感受到美，在跟讀時讓他們模仿抑揚頓挫折的語調，在對話時要求他們用清晰、準確的語言，朗讀時注重輕重緩急的節奏。例如，我在教學The Million Pound Bank Note一文時，要求學生進行角色扮演，學生加入了自己對教材的理解，在表演時惟妙惟肖，體會到了主人公的勤勞與善良，被其不幸的經歷所感動。T'ravel journal闡述了人與自然的融合，能幫助學生提高熱愛自然、熱愛生活和保護環境的意識。讓學生深入體驗教材內容中的情感，讓他們進入角色，用自然真實的情感去感染學生、打動學生，使學生受到正面的思想教育。

三、注重心理輔導．把你的愛在課堂上說出來

在學習中，充滿熱情的學習才是積極的、主動的，而且也是高效率的。平時教學中要微笑著時時鼓勵學生，用熱情的語言激勵他們去攻克困難，幫助學生減輕壓力，放下包袱。用發展的眼光看學生，相信每個學生都有積極向上的愿望和巨大的發展潛力；用放大鏡看學生的優點，相信、賞識每個在你面前的學生。呵護學生的自尊心和上進心，盡量多鼓勵少責罵。不管學生考得多糟糕，都說很不錯了，老師非常滿意。人與人之的愛是相互的，你對學生傾注了無微不至的愛，學生也能一點一滴的感受到。要想讓學生喜歡你，首先你要愛你的學生。不僅是在行為上把你的愛表現出來，而且在語言上也要說來。因為說出來的愛更令人感動。我經常對我的學生說“來你們班上課是一種樂趣，在其它班上得的氣到你們班上一堂課，氣就消了”。要這樣讓學生感覺到你的愛。只有學生喜歡你才會喜歡你的課，才會自覺的去學你那科。我的學校文科生英語成績歷來都比理科生好得多，但我的理科班會比別的文科班更肯讀。真的，愛是一種無形但很有效的教育方法。今年我去接了兩個炒老師魷魚的班，由于對學生不了解，我在開學的兩個星期里幾乎每天都認真觀察每個學生，向班主任了解學生，和學生談心，早讀時和上課不認真的學生聊天，慢慢地學生覺得我很負責，具有親和力。我再在課堂上多講些他們感興趣的音樂、體育方面新聞和明星，一個月下來學生已進入了我軌道。現在，學生在課堂上不再睡覺，早讀不再鴉雀無聲，即便不是英語早讀，班主任去看無一不在讀英語，他問我用了什么魔法，我笑了。

四、用自身的積極情感感染學生

都說師者父母也。—個學生所喜愛的老師會影響學生的一生，無論在學習上還是在性格上。在教學過程中，老師始終都要有積極的教學情感態度，要保持健康的、樂觀的人生觀，對待任何事情往最好的方面去想，不作最壞打算，讓學生對什么都充滿自信。因為自信可以讓不可能成為可能。教育理論認為，學生的積極性、主動性和良好的學習習慣在很大程度上是靠教師的情感培養和熏陶出來的。教師應當意識到情感在教學中的促進作用。俗話說“親其師，信其道”，課堂上教師的良好情感可以融洽師生關系；活躍課堂氣氛，充分調動學生的聽課積極性，使課堂達到最佳效果。教師良好的情感，還會增強課堂語言的藝術效果。同時，教師在教學中，充分表現出發自內心的熱情，將自己對學生的愛護和期望，對工作的熱愛，課堂上充分展示在學生面前，以良好心態、健康的心理去影響學生、感染學生。

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