發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能 提高英語課堂教學(xué)實效

李曉倉

【摘要】本文從英語語境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生主體作用的發(fā)揮、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的的優(yōu)化組合、三個方面闡述了提高英語課堂教學(xué)效益的技巧與方法。表述了如何通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，使英語課成為有聲、有色、充滿生活氣息的語言實踐課。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)語境 發(fā)揮主體 內(nèi)容 方法 優(yōu)化組合

一位英語教學(xué)法專家說過，“外語是學(xué)會的，而不是教會的。”教師是課堂教學(xué)活動過程的組織者和指導(dǎo)者 ，在課堂中所發(fā)揮的作用直接決定了課堂的教學(xué)效果，作為一名英語教師，不僅要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會”，更重要的是引導(dǎo)他們“會學(xué)”。 英語教學(xué)要通過教學(xué)實踐活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力，使英語課真正地成為有聲、有色、充滿生活氣息的語言實踐課。下面我就自己的點滴體會與大家共勉。

一、構(gòu)建“真實的”教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語的學(xué)習(xí)，主要在于吸收、積累語言和習(xí)得、積淀語感，從而形成理解和運用語言文字的能力。因此要真正變講授型課堂為交際型課堂，變知識型課堂為言語型課堂，就要在英語課堂中設(shè)法營造“真實的”、“生活化”的言語環(huán)境。所謂“生活化”就是把生活中的某些要素“引入”課堂，從而實現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通，變課堂為語言交際的場景和處所。“生活化”的教學(xué)實踐活動有：會話、采訪、自我介紹、訂計劃、描述工作程序、完成指定任務(wù)、根據(jù)圖表進(jìn)行討論、猜謎、競賽、報告會、研討會、新聞廣播等等。“生活化”的教學(xué)環(huán)境的設(shè)計，使英語課堂教學(xué)具有了真實的語言交際性質(zhì)，其效果不僅是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氣氛，更重要的是它能夠使學(xué)生產(chǎn)生真實的“語言體驗”，這種“語言體驗”是培養(yǎng)學(xué)生英語能力、塑造學(xué)生整體人格的切實途徑。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人

學(xué)生是教與學(xué)的主體，只有把他們的積極性充分調(diào)動起來，教學(xué)效率才能大幅度提高。因此我們首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，讓他們認(rèn)識到學(xué)英語的重要性；其次要運用鼓勵、表揚等手段，幫助學(xué)生克服自卑感，樹立自信心；三是要交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)他們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高對知識的吸收率；四是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上若能運用有趣的實物、簡筆畫或幽默的語言、動作、表情，必定能使學(xué)生興趣盎然。從而把學(xué)生的主體地位落到實處，從而保證教學(xué)效率的提高。

三、實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合，保障課堂教學(xué)的順利開展。要提高課堂教學(xué)效率，就必須實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合，同時優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)手段

1.充分備課并布置學(xué)生預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。備課包括備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。教師在備課時，要確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點和難點，了解學(xué)生的思想動態(tài)及英語知識和能力的狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。同時，鼓勵學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)找出疑難問題，讓學(xué)生帶著強烈的求知欲聽課，這樣課堂上就會減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。

2.科學(xué)規(guī)劃課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與教學(xué)活動。我們在教學(xué)過程中不但要求學(xué)生要動腦、動手，關(guān)鍵在動口。要正確引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，發(fā)揮學(xué)生的積極性，起到“教”與“學(xué)”互動的作用，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時，最大限度地達(dá)到我們培養(yǎng)目標(biāo)的最終實現(xiàn)。讓學(xué)生在真實的語境中提高語言運用能力。

3.精心設(shè)計課堂提問，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。提問要由易到難，循序漸進(jìn)。這樣既能增強學(xué)生回答問題的信心，也為下一步提問更難的問題打下堅實的基礎(chǔ)。課堂提問時，要盡量照顧到多數(shù)學(xué)生，兼顧少數(shù)學(xué)生，使每個學(xué)生都有練習(xí)機(jī)會。課堂提問時，盡量用較直觀、形象的提問法。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)的快樂，教師教得輕松，課堂效果最佳。對培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，特別是創(chuàng)造性思維能力作用特別大。

4.教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講練如何結(jié)合等必須作出精當(dāng)?shù)陌才拧＝虒W(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況來確定，諸如聽錄音、看錄像、做游戲、小組討論、對話表演等，采用哪些方式方法，應(yīng)予以精心安排。總之，只有把優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方法恰到好處地結(jié)合起來，才能大大提高教學(xué)效率。

課堂是提高學(xué)生英語語言素質(zhì)與能力的主陣地，只要我們在課堂上發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，落實學(xué)生主體地位，讓每一個學(xué)生都動起來。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的愉快，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的主人，就一定能提高英語課堂教學(xué)的效率。

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