高職高專英語口語教學存在的問題與對策

朱艷

【摘要】本文就高職高專英語口語教學中存在的重視程度不夠、羞怯心理影響、語言環境制約和教學方法單一等問題，并針對這些存在的問題，提出了相應的解決策略，以期為提高高職高專英語口語教學質量提供參考價值。

【關鍵詞】高職高專 英語口語教學 問題 對策

素質教育的推行和經濟全球化趨勢使得英語口語的重要性日益顯現，《高職高專教育英語課程基本教學要求》中也將實際應用作為教學目標。但是多數高職高專學生英語口語差強人意，仍然無法熟練應用英語口語準確表達自己的思想。因此，注重高職高專英語口語教學，提高學生英語口語的交際能力已經成為英語教學的當務之急。

一、高職高專英語口語教學中存在的問題

1.重視程度不夠。高職高專院校錄取學生的分數標準低于普通本科院校，這也使得高職高專學生的英語整體水平不高，再加上中學階段的英語教學側重于書面表達，對于口語教學缺乏重視，使得學生英語口語水平非常有限。

2.羞怯心理影響。高職高專學生正處于心理敏感時期，大多數學生不愿意公開表達自己的思想情感，用英語口語交流更是無從談起，使得英語口語教學課堂氣氛沉悶，學生喪失了很多練習口語的機會。

3.語言環境制約。語言環境對于語言學習非常重要，而高職高專學生在日常交流中很少應用英語，缺乏英語語言環境熏陶，僅依靠英語課堂教學的有限時間遠遠不夠，而教師在英語課堂教學中還需要講解英語語法與課文知識，這些因素使得學生缺乏英語口語的語言環境，英語口語水平低下自然也在情理之中。

4.教學方法單一。英語教學的目的是學以致用，對于口語教學尤其如此。但是在實際教學中，英語教師常用的口語教學方法多為句型練習和簡短對話，缺少實際生活場景中的口語應用，學生只是被動地聽從教師指令，英語交際能力自然無法得到真正的提高。

二、高職高專英語口語教學的改進措施

1.重視口語教學，加強英語文化導入。語言作為文化載體，與其文化背景密不可分。高職高專學生只通過英語語言學習，無法真正了解英語語言背后所蘊藏的文化價值、民族習慣與行為模式。因此，教師在英語口語教學中要注重導入英語文化，讓學生在了解英語文化的基礎上，提高口語水平。同時，高職高專院校要認識到英語口語教學對于提高學生交際能力，拓寬學生交際范圍的重要性，在課程安排和師資配備上要為英語口語教學提供有力支持，從而帶動英語教師重視英語口語教學，對口語教學投入更多的精力。

2.營造輕松教學氛圍，注重師生互動。輕松愉悅的教學氛圍可以使學生放松緊張的心理，積極投入到教學活動中。因此，英語教師在課堂教學中要注意為學生營造輕松的學習氛圍，鼓勵學生敢于用英語表達自己的思想和感情。對于學生錯誤的英語口語表達，教師要耐心的給予指正，不可一味的批評，挫傷學生學習的積極性與自尊心。同時，教師在課堂教學中要與學生積極的交流互動，激發學生積極主動地去探索和討論問題，教師再對學生討論的結果加以總結與點評，這樣既培養了學生善于思考和樂于合作的品質，又做到了教學相長，提高了英語口語課堂教學的質量和效率。

3.注重基礎教學與口語教學的結合，構建合適的語言環境。對于高職高專非英語專業學生而言，不僅要完成英語精讀、聽力和閱讀的任務，而且還要面臨升級考試和就業的壓力，沒有更多的精力兼顧口語的學習。因此，教師在課堂教學中要有意識地將口語教學融入到基礎教學中，為學生構建合適的語言環境，幫助學生養成英語口語交流的習慣。例如在英語文章學習方面，教師可以結合文章主題、語句難點和段落大意等，采用交際教學模式，讓學生彼此用英語討論和回答問題，從而使學生在實際語言環境中，口語能力得到鍛煉和提高。這樣既利于活躍課堂氣氛，又可以鍛煉學生英語口語應用能力。

4.豐富教學方法和教學手段，調動學生學習積極性。單一枯燥的教學方法很容易使學生失去對英語口語的學習熱情，因此教師要豐富英語口語的教學方法和教學手段，充分調動學生學習積極性。例如教師可以開展多種形式的課外活動，如英語歌唱比賽、英語演講比賽、英語詩歌朗誦和英語辯論賽等，為學生提供良好語言氛圍與文化氛圍；教師還可以借助多媒體，帶領學生觀看英語電影和英語國家文化介紹短片，讓學生充分領略到原汁原味英語語言的魅力。教師通過多種多樣的教學方法和教學手段，可以很好地激發學生的探索欲和求知欲，拓寬學生的英語觀察與思維視野，讓英語口語交流成為學生的良好習慣，從而實現提高學生英語口語能力的目的。

總之，英語口語教學對于高職高專學生非常重要，不僅可以提高學生英語口語交際能力，拓寬學生交際范圍，而且可以增強高職高專學生踏入社會后的競爭力，為學生以后的發展打下良好的基礎。因此，高職高專院校要重視英語口語教學，教師要改進教學方法，為學生營造輕松愉悅的教學環境，使學生在快樂的學習過程中，提高自身的英語口語能力。

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