為何要警惕學(xué)優(yōu)生

張衛(wèi)東

摘 要： 本文通過一則教育案例描述了應(yīng)試背景下某些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生（學(xué)優(yōu)生）怪異的為人處世態(tài)度及行為方式，表達(dá)了作者對這種現(xiàn)象的擔(dān)憂，同時論述了教師的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞： 學(xué)優(yōu)生 應(yīng)試教育 為人處世

所謂學(xué)優(yōu)生是指學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)優(yōu)秀并不代表思想品德優(yōu)秀。然而在現(xiàn)行教育教學(xué)評價機制偏重學(xué)習(xí)成績的情況下，許多家長和老師往往非理性地認(rèn)為學(xué)習(xí)好就什么都好，因而學(xué)優(yōu)生得到了家長和老師的普遍寵愛。不少事實已經(jīng)向我們說明這是一種錯誤的看法，如老師都有這樣一種體會，教過的學(xué)生，尤其是所謂的“好學(xué)生”在畢業(yè)離開之后就會變得越來越陌生，甚至在路上面對面碰上，也不會打一聲招呼，形同陌生人。反而有些以前不怎么看好的學(xué)生再見時卻彬彬有禮……這種現(xiàn)象正好提醒我們學(xué)優(yōu)生在思想品德方面的缺失，最近一次教育實踐活動再次提醒我在目前教育教學(xué)評價機制下一定要加強對學(xué)優(yōu)生的思想品德教育，否則老師的教育教學(xué)工作在這些學(xué)生看來將毫無價值，老師的工作、家長的培養(yǎng)沒有苦勞，更沒有功勞。

一、事情經(jīng)過

本學(xué)期我?guī)У氖浅跞嗉?，從初一到初二，學(xué)生的座位基本沒變，直覺告訴我這樣坐下去不行，有必要重新安排座位。然而在重新安排座位不久后就有老師向我反映木魚同學(xué)上課喜歡和后面的一個女學(xué)生講話，自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)還影響周圍同學(xué)正常學(xué)習(xí)，有必要重新調(diào)整他們的座位。這兩位同學(xué)都是我班學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，也就是所謂的學(xué)優(yōu)生。在我把座位調(diào)整好后，有同學(xué)向我反映木魚同學(xué)很高興，因為他發(fā)現(xiàn)周圍都是學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)。沒想到只坐了幾天就出現(xiàn)這樣的情況。經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)的調(diào)查和思考后我決定把木魚同學(xué)從現(xiàn)在座位上調(diào)開。原本以為是一個很簡單的事情，沒想到卻花了很長時間才把這件事做好。

在我把我的想法告訴木魚同學(xué)之后，他的第一反應(yīng)是堅決不同意，理由是“好同學(xué)”與“好同學(xué)”坐在一起可以互相幫助；他上課講的都是和課堂內(nèi)容有關(guān)的話。我當(dāng)時對他的表現(xiàn)很詫異，同時向他指出這是借口：所謂互相幫助無非是方便他們之間相互對作業(yè)，而這種行為其實是一種變相的抄作業(yè)；上課是不能講話的，不管講的是什么內(nèi)容，除非老師讓你講。但不管我怎么和他講他都不同意，甚至威脅我說他小學(xué)時和班主任動過手，一聽這話我心中十分憤怒。我問他為什么和班主任動手，他說班主任做得不對。（后來有同學(xué)向我反映木魚同學(xué)在班中曾經(jīng)吹噓他在六年級時打過班主任一個耳光。）考慮到木魚同學(xué)當(dāng)時的態(tài)度和情緒，我采取了一種折中的方法：只要他向我保證以后上課不講話，將自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于某頂尖高中，還是可以坐在原來座位上的，否則就要服從我的安排，木魚同學(xué)滿口答應(yīng)。沒想到?jīng)]過多長時間又有老師向我反映木魚同學(xué)仍然喜歡上課講話，很有必要將他的座位調(diào)到紀(jì)律比較好的同學(xué)周圍。針對這個特殊學(xué)生，為了慎重辦好這件事，我做了不少功課：首先詢問其他任課老師對木魚同學(xué)上課表現(xiàn)的評價，一致反映上課時喜歡回頭和那個女同學(xué)講話，甚至有任課老師認(rèn)為他如此密切關(guān)注這位女生是否有早戀趨勢？然后我又問了木魚同學(xué)周圍的同學(xué)對他上課和課后表現(xiàn)的評價，他們大都反映他上課喜歡講話，而且講的內(nèi)容并不是上課內(nèi)容，是其他的內(nèi)容，關(guān)于這一點我從那位女同學(xué)處得到了證實。在獲得大量事實的基礎(chǔ)上我正式要求木魚同學(xué)履行自己的諾言，按照當(dāng)初我們講好的方案調(diào)座位。然而他又借口說那里坐的都是“差”同學(xué)，坐在那里會影響他的學(xué)習(xí)成績。我則向他指出：學(xué)習(xí)成績好壞完全取決于你自己，你只要學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，平時努力，學(xué)習(xí)成績怎么會差？再說周圍的幾個同學(xué)除了學(xué)習(xí)成績比你差以外，其他方面并不比你差。（據(jù)我了解木魚同學(xué)平時有點飛揚跋扈，這幾個成績差的同學(xué)根本不敢惹他。）花了整整一節(jié)課的時間，我才把他說通。原以為事情應(yīng)該到此結(jié)束，沒想到他家長卻向我興師問罪。木魚同學(xué)有個親戚在學(xué)校做臨時工，有一次他特意對我說現(xiàn)在木魚同學(xué)到了關(guān)鍵的初三階段，我這樣給他調(diào)座位，有可能影響他的學(xué)習(xí)……甚至威脅他學(xué)習(xí)成績不好了我要負(fù)責(zé)。聽了這話我很氣憤，我說有什么話讓他家長到學(xué)校講。第二天木魚家長如約而至，當(dāng)著家長的面，木魚態(tài)度蠻橫，理由仍是原來幾條，我再次向他及他家長說明這是借口。家長則向我說如果我不答應(yīng)他的要求，他的成績就會下降，就會不好好學(xué)習(xí)，他們一向都是順著他的意愿哄騙著他讀書的。面對這樣毫無原則的家長我真是哭笑不得，但在原則目前我沒有做出讓步。事情至此可以告一段落了，但木魚同學(xué)以后很有可能還有新花樣。

二、對此事的反思

換座位是件很平常的事，換了另外一個同學(xué)也許只要幾分鐘。但沒想到在木魚同學(xué)身上卻花了那么長時間。單單找木魚同學(xué)和他的家長談話足足花了我三節(jié)課的時間，還有向任課老師和同學(xué)做調(diào)查也花費了我不少時間和精力。我承認(rèn)木魚同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，尤其理科學(xué)習(xí)十分認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績很好（為此他還是我們班的班干部）。盡管平時民意測驗表明他在教室里是個“活躍分子”，然而沒想到他的思想道德品質(zhì)如此差：他敢公然對抗老師，甚至敢與老師動手（這是他自己說的），對于他認(rèn)為不好的老師他敢在上課時公然搗亂。記得我批評他上某課時故意把窗簾拉得很響，從而影響其他同學(xué)的注意力時，他居然說：我拉窗簾關(guān)他們什么事？誰讓他們看的？

應(yīng)該承認(rèn)不少學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)的思想品德也比較好，但不可否認(rèn)有些學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)思想品德不盡如人意。如木魚同學(xué)，從調(diào)座位的事情可以看出木魚同學(xué)十分自私狹隘，以自我為中心，根本不把老師、同學(xué)、家長放在眼里，同時有很強的虛榮心。之所以出現(xiàn)這種情況，個人認(rèn)為現(xiàn)在教育教學(xué)評價制度是根本原因，老師、家長偏愛成績好的學(xué)生是直接原因?，F(xiàn)在的教育教學(xué)評價機制偏重學(xué)習(xí)成績，分?jǐn)?shù)決定一切。分?jǐn)?shù)好你就好，分?jǐn)?shù)差你就差，已經(jīng)成為許多家長和老師的共識。（值得一提的是由于許多家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主要以各項統(tǒng)計分?jǐn)?shù)評價教師的教學(xué)水平，因而造就了一批業(yè)務(wù)能力強而師德水平差的所謂“名師”）。不管白貓黑貓，分?jǐn)?shù)高的就是好貓，為了達(dá)到高分?jǐn)?shù)的目的，家長、老師可以說無所不用其極，因而學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)成為家長和老師的寵兒順理成章。學(xué)習(xí)好的同學(xué)和學(xué)習(xí)差的同學(xué)做了同樣的錯事，接受的批評往往是不一樣的就是明證。久而久之有些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生變得不可一世，一切以自我為中心，心目中沒有父母、老師、同學(xué)，唯有自己天下第一。學(xué)習(xí)成績好是我聰明努力，學(xué)習(xí)成績差是老師教得不好。應(yīng)該指出這些學(xué)生或許能在學(xué)校里飛揚跋扈，但到了社會上就會碰得頭破血流。

那么我們應(yīng)該怎樣對待這樣的學(xué)優(yōu)生呢？個人認(rèn)為首先要向他們指出錯誤，其次要教育他們懂得感恩，懂得在他們的成長道路上父母和老師付出了多少辛勤勞動，“一粥一飯當(dāng)思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”，不要以為什么都來得容易，學(xué)習(xí)成績好除了你的努力外，還凝聚著老師的心血。所謂身在福中不知福正是這些學(xué)生的最大特點，我常對學(xué)生講對一個人來說一輩子不能忘記的恩人首先是你的父母，因為他們給了你生命和生存的條件；其次是老師，因為他們給了你知識和克服心中恐懼的力量。無論在學(xué)校還是在社會，首先應(yīng)該學(xué)會做人，其次才是搞好學(xué)習(xí)和工作。把學(xué)習(xí)成績搞好是分內(nèi)之事，是應(yīng)該做的事，不能以此要挾家長和老師。如果心中存有對家長、老師的感恩之情，怎會出現(xiàn)公然對抗老師、家長的行為？