農村學生心理健康教育芻議

曹勁波

摘 要： 本文從農村學校實施學生心理健康教育的基礎、關鍵和保證三方面，闡述了實施學生心理健康教育需要的內外環境、師資保障及方法措施。中學階段是學生健全性格形成的重要時期，只要教師密切聯系學校實際，因地制宜、強化師德、有的放矢地開展心理健康教育，就能塑造屬于農村學生應有的健康心智，促進學生心理及人格的和諧健康發展。

關鍵詞： 中學生 心理健康 教育認識

平時教育教學中，如果我們留心觀察，就會發現周圍有這樣一些學生：他們有的性格懦弱、膽小怕事；有的孤僻冷漠、郁郁寡歡；有的意志薄弱、不思進??；有的焦躁易怒、缺乏自制；有的狹隘自私、蠻不講理；有的沉默寡言、處事漠然，凡此種種，不勝枚舉。作為一名教育工作者，面對這些存在心理問題的學生，如果我們漠然視之，必然會影響學生的健康成長。下面我根據自己多年來從事班主任工作的體會，主要就農村學校開展學生心理健康教育談談認識。

一、因地制宜是實施學生心理健康教育的基礎

1.用勞動塑造健康的心理品質。和城市學校相比，農村學校具有城市學校不具備的校園環境和生活氛圍。寬闊的操場，參差高低的樹木，整齊的菜園……這些充滿鄉村特色的校園環境，無一不對學生產生潛移默化的影響。春天來臨，帶領學生開展植樹活動，組織他們在學校小菜園勞動，起壟、整地、播種、施肥、澆水，在樸實的勞動中，學生的心智得到鍛煉，健康的心理會在勞動的喜悅和自我價值的實現中逐步形成。事實證明，與充滿激烈競爭的學習活動相比，平實的勞動更能培養孩子健康的體魄和心智。勞動創造了人本身，同時能塑造出更健康和完美的個性品質。

2.用文化陶冶豐富的內心世界。農村學校地處廣大鄉村，原始風光和自然資源豐富，為開闊學生視野、塑造良好個性品質提供了得天獨厚的基礎條件。學校可以充分利用這些資源，積極開展各種藝術、文化、體育、科普活動，提高學生興趣，活躍學生身心，達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關系的目的，改善學生心理環境。我校每年都舉辦放風箏、尋找春天、標本制作、剪窗花等有特色的活動。這些活動既豐富了學生的課余生活，又培養了學生熱愛自然、尊重他人、珍惜成果、善待生活的良好品質，收到了簡單的課堂說教達不到的良好效果。

3.用愛心營造溫馨的心理環境。學生的生理、心理、智力、能力等綜合素質，必須在充滿愛心的心理環境中得到良好發展。當前隨著全國各地城市規模的逐步擴張和經濟的轉型發展，農村家長不再成為固守家園的單一農民，外出務工人員逐年增多，催生出留守兒童這一特殊群體。為此，學校專門辦起了留守兒童之家，為這些學生配備了愛心家長，定期組織各類活動和心理輔導，開辟了知心聊天室，為留守兒童綜合心理健康教育創造了良好的心理環境。

二、強化師德是學生心理健康教育的關鍵

開展小學生心理健康教育，不是一兩位專業教師的事，它需要全體教師的重視和參與。農村學校師資力量相對薄弱，學校服務區范圍廣，學生居住分散，家庭及社會情況不一，這給學校開展健康教育帶來了諸多困難。學生的作息、生活習慣與家長的勞動、工作密切相關，加之多數農村家庭經濟條件有限，因此教師必須強化師德，對學生一視同仁，對工作樂于奉獻，不僅做學生知識的傳授者，更注重自己的一言一行，成為學生學習的楷模。

1.教師要尊重學生。農村孩子視野相對狹窄，與外界接觸較少，多數存在羞怯、自卑心理，這樣的心理極易形成敏感多疑的性格。每學期放假，教師都要給學生評語，“該生是否尊重師長”是班主任評定一個學生品行的首要條件，而班主任是否問過自己：“我尊重學生了嗎？”尊重學生包括尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的成績，尊重學生的隱私……

2.教師不可有私心。毋庸置疑，人人都喜歡好學生，但教師擔負著塑造人類靈魂的神圣事業，對待學生必須公平、公正，不能感情用事，更不能把家庭條件、家長地位作為衡量學生的參考條件。成績好的學生都受老師的青睞，但是教師不能因為某學生成績好而偏愛他，甚至做出不公平的決定。

三、科學施教是開展學生心理健康教育的保證

1.保持良好情緒。教師在上課前必須注意調整自己的情緒，用樂觀向上的情緒感染學生、激勵學生，長期堅持必然幫助孩子形成良好的心理情緒。把好習慣堅持始終，用積極心態引領學生是科學施教的體現。對學生要和藹可親，誘發其良好情緒；善于觀察學生情緒變化，及時排除不良情緒的干擾；減輕學生過重的課業負擔，創設生動活潑的教育教學情境，使學生樂于學習；發現并表揚學生的優點，尤其是“弱勢群體”，更應及時發現他們的閃光點，抓住教育契機給予不同方式的贊許，激勵他們進取。

2.優化人際關系。教師應該引導學生建立良好的人際關系，保持心理相容。一個學生能與周圍人保持融洽、正常的交往，才能在心理上產生安全感、歸屬感和自信心。教師要善于觀察，及時處理師生之間、同學之間的各類關系，既要讓師生之間形成尊重與愛護、理解與包容的良好關系，又要讓同學之間充滿團結與友愛、真誠與合作的良好氛圍。學生健康的心智離不開良好的人際關系。農村阡陌交通、雞犬相聞的自然環境獨具人際關系的天然氛圍，農村家長的質樸與農村生活的相對單一無不具備形成良好人際關系的自然因素。教師只要善于引導，合理利用身邊有利資源，把心理健康教育原則、方法充分運用到教學中，兩者有機結合，就能使學生的人格得到健全發展，從而培養他們和諧健康的心理品格。

總之，中學階段是人生長發育的重要時期，科學的心理健康教育必將奠定孩子的心理健康基礎，一個人的性格、情緒、意志品質、人格、興趣、愛好及各種技能等都將在這一階段基本形成，人的潛能也將初步得到開發，所以我們必須加強學生的心理健康教育，使他們初步形成健康心理，為未來打下堅實的基礎。