論當代大學生就業認識誤區及矯正問題

杜富

摘 要： 隨著我國城鄉經濟的迅猛發展，市場經濟不斷深化，社會對高素質人才的需求一直呈擴大趨勢，同時由于各地高等院校的擴招，每年都有數百萬的應屆畢業生走向社會，本應起到雙向正激勵效能，但由于經濟發展的結構性原因及大學生就業意識的不同步，導致大學生需求與大學生供應方面存在一系列矛盾。

關鍵詞： 就業認識 當代大學生 認識誤區 矯正策略

一、當代大學生就業認識誤區

（一）一定程度上的就業盲動性。由于大學生畢業數量的急劇增加，而就業崗位與大學生供應增加速度的不一致導致許多應屆畢業生面臨很大的就業壓力。由于當前教育體制的問題，部分大專院校的教學內容與社會發展節奏已嚴重脫軌，專業不對口現象比較突出，導致許多大學生雖然取得畢業文憑，但所學專業方向與社會需求不對應。每年都會有一定數量的應屆畢業生因不能及時找到工作而苦惱，不能就業意味著不能取得勞動報酬，不能從知識與財富兩方面回饋社會與家庭，同時還面臨婚姻等方面的問題。在這樣的社會大背景下，某些大學生把實現就業作為唯一的選擇方向。只要就業，無論什么崗位，報酬適當，就不假思索地上崗，甚至簽訂長期勞動合同，所學專業知識幾乎無用武之地，造成巨大的人力資源浪費。

（二）過分擇業導致就業機會喪失。對于部分應屆大學畢業生而言，他們往往對當今社會人力資源的供求現狀缺乏了解，懷揣著畢業證和多項技能證書，滿懷希望地在社會上尋找最佳就業方向和崗位。但許多情況下，只有少數人幸運地找到自己愿意從事的工作，大多數學生的夢想漸漸成為妄想直至破滅。在這種理想化的追求過程中，某些就業崗位被其他人才填充，當這些“擇業者”從理想回到現實之后，社會已經對他們失去耐心，關閉接納之門，從而不得已進入盲目就業的怪圈，重復著自己原本毫無興趣的工作。

（三）不恰當的展業影響了個人的事業生涯。所謂展業就是一些人在從事本職工作的同時，主觀性地按照自己的興趣從事一些與本職工作關聯不大或不關聯的興趣類業務。這部分大學生往往在就業之后在尚未對本職工作做到應知應會的前提下就盲目地施展個人的興趣和特長，其結果是本職工作沒有做好，屢屢出錯，被領導和同事稱為“不務正業”，而個人的展業歷程也像地下工作者一樣見不得陽光，導致個人職業生涯被影響或斷送。

二、矯正策略

鑒于以上問題，要實現社會對人才的需求與人才供應更好地匹配和對接，社會和高校都要高度重視這一問題，采取多種措施加以引導和矯正。

（一）進一步提高大學生就業的針對性，培養他們的最佳就業意識。雖然在目前的社會背景下，大學生的就業壓力越來越突出，但這并不代表大學生僅作為一種低素質的勞動力存在。雖然高等院校所開專業與社會存在一定的不匹配，但大多數情況下，其綜合文化素質和某些方面的專業技能應當優于一般的未接受此類高等教育的勞動者，我不贊成大學生懷揣畢業證和技能證從事一些只有初中文化水平就可勝任的工作，否則不僅會造成高等教育人才的極大浪費，而且造成不良社會觀念的滋長。因此，應當向大學生灌輸這樣一種理念：盡量選擇與自己所學知識有一定關聯的就業崗位，這樣雖然不一定立即就會取得最佳報酬，但從長期來看，在大學所學習的知識必將厚積薄發，漸漸地實現優勢展現，同時有利于此類知識與技能的高起點的提升。因此，就業應當是有針對性的，完全拋開所學專業所實現的盲目就業無論對社會或對個人都是一種悲劇。

（二）樹立正確的擇業意識。雖然我提倡有針對性的就業，但絕不提倡為了擇業而不選擇就業或者在過長的時間內等待適合自己的崗位，那是不現實的，因為畢竟是社會上的用人單位在選擇大學生，也就是市場經濟中的“買房市場”。我所說的有針對性的就業不是絕對的，更不是完全符合自己主觀愿望的一種主觀狀態，而是要求大學生在選擇自己就業方向和崗位時把目光放長遠，即使一時選擇不到最好的崗位，起碼也要選擇與自己所選的知識有一定交集的方向或崗位，這樣進入工作后就比較容易上手，不至于將自己所學全部浪費或從頭學起，這一點對一些冷門專業的大學生非常重要。要堅信，當前的冷門未必不是以后的熱門，當前的熱門也未必不會轉化成以后的冷門，只要選好自己的立足點，腳踏實地地學習和工作，終會實現自己的夢想。一味地追求個人理想狀態下的擇業，則會浪費機會、浪費時間、耗費青春，導致人生的曲折和個人青春的浪費。

（三）合理把握展業尺度和時機。每個人都有自己的興趣愛好，這是不容否認的。在大多數情況下，許多好的興趣和愛好無疑是一種正能量。但對于剛剛走向社會的大學生而言，存在社會閱歷短、出事經驗奇缺等致命弱點。而這些弱點都需要一個相對穩定的工作環境和相對較長的時間內摸索和解決。如果剛剛走向工作崗位，自己的本職工作還沒有剛好，就顯山露水地發揮自己的個人愛好，甚至過多地參與一些社會組織力圖展現自己的風采，則不僅會被同事看不慣，更會令所在單位的領導心生不悅，從而在涉及與其有關的職業生涯時而被踢出圈外，這方面的例子不勝枚舉。很多優秀大學生在有幸獲得自己的理想崗位之后，就因為上述所在方面的不當而成為所在單位的飯后談資或負面典型。在這一點上，我建議那些在學校里尚有一些藝術方面或其他方面專長的大學生在走向社會的最初幾年內，在對自己的本職工作沒有得心應手之前，一定要耐得住寂寞，把握住人生的主航道。

總之，實現大學生的充分合理就業是一項社會工程，需要社會用人單位和高等院校密切配合，根據當前的用人特點和大學生知識結構，積極加強有針對性的教育和引導，在大學生的各階段都適當增加一些與社會同步的信息與學習內容，只有這樣才能實現用其所長、和諧“共振”的發展目標。