英語詞匯教學方法初探

王梅

摘 要： 隨著新課程改革的不斷深入，教學對教師的各項要求越來越高，教學方法一成不變，顯然已經跟不上教學發展的步伐。在英語教學過程中，英語詞匯教學方法尤為重要。詞匯量掌握多少，直接決定了學生英語學習的好與壞。教授學生有效的學習詞匯的好方法，對學生的英語學習將有事半功倍之效。

關鍵詞： 多種手段 英語構詞 語境教學 系統復習

一

現在的學生受來自社會的、家庭的、學校的等各方面因素的影響，在學習方面，特別是英語學習方面，大多興趣不高，主要是認為學習枯燥無味。作為教育工作者，我們要做足各項準備工作，最大限度地激發學生的學習興趣，讓學生由被動接受式學習變成主動學習。例如：

我在教學bring和take的區別時，巧妙地幫學生進行記憶。字母多的（bring）是帶來，是帶給您的；字母少的（take）是帶走，是給別人的。簡單形象的語言，讓學生很容易就搞清楚兩個詞的區別，并且引來學生的笑聲一片。

用簡筆畫提供情景，然后圍繞情景開展教學活動。單詞、詞組、句型可用單幅簡筆畫，語法、對話和課文則可用連環畫式的多幅簡筆畫。利用多幅簡筆畫教對話和課文的方法，可總結為四句話十六個字，即“一情一景，三五句話，給關鍵詞，看圖復述”。

多媒體呈現是一種圖文并茂的詞匯教學的有效手段。其操作如下：（1）播放包含新詞匯的一段語料，并輔以動畫，使學生對所學詞匯有一個感性認識；（2）再次播放材料，在新詞匯處停頓，要求學生重復該段語料，猜測新詞匯的含義，教師根據學生的回答，適時提供幫助。這樣，新詞匯的發音、拼寫和意義，就通過文字和圖像信息的結合形象地呈現給學生，便于學生記憶。但是，在設計制作多媒體課件時，應恰到好處，讓多媒體為教學服務。

通過詞典記憶詞匯，不失為一種詞匯記憶策略。詞典能夠全面呈現一個單詞的所有信息，如發音、拼寫、意義、用法、例句和搭配。有些詞典還提供了近異詞、反義詞及插圖信息，便于詞典使用者更好地了解該詞匯，使用該策略記憶詞匯時，教師應給予指導。

英語詞匯量龐大，浩如煙海，但其有內在規律可尋。如果掌握基本的構詞方法，就很容易地突破記憶單詞的難關。詞根、前綴和后綴是構成單詞的三個元素，這三者是擴大詞匯量的三把鑰匙。單詞的核心是詞根，單詞的附件是詞綴，詞根在詞中起著重要的作用。一個詞根領導統轄一群單詞，在這一群單詞中，每一個單詞的基本含義都以這個詞根的基本意義為基礎，一個詞根的意義決定了一群單詞的意義，如運用已學的use，幫助學生進行詞綴分析推測出useful，useless，user等。當然，不是所有的單詞都是由詞根加詞綴意義構成的，還有其他的構詞法，如合成法，即將兩個或兩個以上的詞結合而成新詞。學生在學新詞之前，先學會兩個詞，在這樣的基礎上，再把兩個詞組合在一起，運用學生已學過的詞合成的新詞易于記憶和理解。如在學生學過wait與room的基礎上，就很自然地推測出waiting-room的含義，利用這種方法可以擴大學生的詞匯量。

二

語言作為人類交流思想的工具，是在實際運用中不斷發展和完善起來的。因此，無論在呈現、練習和檢測階段，教師都應該盡可能地把詞匯放在一定的語境中，力求在運用中學習語言。教師要從詞匯入手，積極創造生動、有趣的語言環境，給學生提供更多動口、動腦的機會，讓其在特定的語言環境中學習英語，以求學生聽、說、讀、寫能力的全面提高。為此，我在以下幾個方面進行了嘗試：

1.詞匯教學中，堅持精講多練的原則，力求用較短的時間講授，以較多的時間操練。采用英漢對譯、師生對話、學生問答、小組討論等多種形式，對所講授知識進行練習，練習中盡可能在新句型中練習，使學生在練習中學習，既掌握新知識，又復習鞏固舊知識。

2.堅持用英語授課，盡可能用學生所學單詞、短語、句型進行提問、對話，同時注意培養學生聽、說、讀、寫的興趣。

3.閱讀是增加詞匯量的重要途徑。通過閱讀可以開闊學生眼界，拓寬知識面。我總會制訂閱讀計劃，提出目的要求，編寫口頭和書面練習。閱讀材料的選擇可采取教師推薦，也可以讓學生自選。選擇的材料要力求知識性強、趣味性濃，詞匯量適合學生的實際閱讀水平。我還進行定期檢查，要求學生留讀書筆記，檢查形式有提問、擴寫或縮寫文章、小測驗等，以了解學生的閱讀情況。這樣精講多練相結合、精讀泛讀相結合，長此以往，堅持不懈，收到良好的教學效果。

“學得快，忘得快”是當前中學生在英語詞匯學習過程中存在的通病，這主要是因為沒有及時復習鞏固所致。復習是學習之母，系統地進行復習，不僅有鞏固記憶的作用，還能加深對所記憶單詞的理解。通過多種方式對單詞進行系統的復習，幫助學生記憶和理解詞匯是有必要的，復習的目的是防止遺忘和恢復遺忘的單詞。詞匯記憶是個循序漸進的漫長過程，因而復習工作要有長期安排，復習要在原有基礎上擴大加深和提高，復習單詞要和提高實際運用英語能力相結合。復習方式要多樣化，利用各種直觀手段、情景和電化設備，復習過程中要注重歸納性復習。復習的目的是防止遺忘和恢復遺忘了的單詞，只有靈活多樣的復習方式才有利于避免學生的厭煩心理，強化復習效果。

對于詞匯教學方法、記憶方法，還有很多有待我們不斷歸納和總結，以便將最好的方法教給學生，讓他們更輕松地學習詞匯，學好英語。

參考文獻：

[1]李志欣.外語詞匯教學.中小學外語教學，2007，12.