高職礦山運輸與提升設備課程教學研究與實踐

吳磊

摘 要：礦山運輸與提升設備課程的教學長期以來一直是高職學生學習中感到困難的內容。筆者結合高職學生特點，就礦山運輸與提升設備課程教學中如何改革教學內容的設計及教學方法，提高學生學習興趣，變被動學習為主動學習進行了有益嘗試。

關鍵詞：高職院校 礦山運輸與提升設備課程 教學模式

礦山運輸與提升設備課程是高職礦山機電專業的重要核心課程之一，具有濃厚的礦業特色。由于礦山運輸與提升設備價格昂貴，一般學校很難健全煤礦類專業實習實訓室；加之煤炭行業條件艱苦、危險系數高等因素，致使煤炭相關專業課程體系改革滯后、課程內容陳舊，已不能適應現代化煤炭企業對高素質技能型人才的要求。

要解決上述問題，必須首先明確礦山機電專業的培養目標及人才培養規格，構建合理的知識、能力、素質結構，建立有效的理論、實踐教學體系，優化專業培養方案，并在教學中加以實踐、完善，努力探索一條具有鮮明高職特色的適應現代化煤礦生產需求的課程體系。

一、礦山機電專業培養目標的制定

筆者在對柴里煤礦、兗礦集團鮑店煤礦、南屯煤礦等學院周邊礦山企業充分調研的基礎上，與礦山機電專業指導委員會共同研討和制定出礦山機電專業的培養目標。本課程主要培養學生礦山運輸與提升設備的操作維護和設備選型能力。

二、教學內容設計

礦山運輸與提升設備課程教學內容選取的依據有以下四個方面：一是課程組吸收了柴里煤礦、兗礦集團等企業的專家組成專業指導委員會，校企合作，共同研討；二是社會需求和職業技術發展狀況等信息的調查分析；三是基于礦山機電領域典型工作任務和職業崗位的知識、能力、素質結構要求的分析；四是基于以工作過程為導向，技術領域和職業崗位群的任職要求。

本課程以設備為載體，結合周邊煤礦實際，對原來內容進行序化整合，劃分了刮板輸送機操作與維護、膠帶輸送機操作與維護、電機車操作與維護和提升機操作與維護4個學習情境。

三、教學方法設計與實施

1.教學方法

針對本課程教學情境和教學任務的特點，教學中主要采用引導文教學法。微觀上主要有“現場教學法”“多媒體教學法”“虛擬仿真法”“角色扮演法”“案例教學法”等教學方法。切實做到了以學生為主體，教師為主導，既充分發揮學生學習的主動性和積極性，又避免了學生學習的盲目性。

2.教學實施

實施步驟：首先進行現場教學，然后課堂教學，最后現場實習，鞏固學習效果。

（1）現場教學。學生先在柴里煤礦實習一周，進行現場教學。讓學生對設備首先有感性認識，了解煤礦與運輸、提升設備相關的工作崗位、崗位職責以及運輸與提升設備類型、型號、結構等，明確學習目標，增強職業體驗。實習過程中引導學生注意拍攝現場設備各組成部分的照片，設備操作、運轉視頻等相關資料。學生不僅要拍攝設備整體的照片，還應盡可能包括每個設備組成部分的細節照片。這樣就避免了學生走馬觀花式的參觀，讓學生參與進來，提高了學生的學習興趣，保證了實習效果。

（2）課堂教學。課堂教學在多媒體教室進行。主要采用引導文教學法：學生6～8人一組，引導學生通過解決具體問題達到完成任務的目的。讓學生對照設備圖片，結合教材，分析設備整體結構、各個組成部分及結構；參照設備操作視頻，分析設備操作步驟；觀看設備操作錯誤案例，分析操作錯誤；在虛擬軟件上，按照操作步驟進行虛擬操作，鞏固所學知識。

（3）現場實習。現場實習是提高礦山機電專業學生綜合素質的重要途徑。現場實習不僅能鞏固和應用課堂上所學的理論知識，更重要的是能提高學生運用所學知識分析和解決現場實際問題的能力。要做好本課程實習工作首先要優選實習礦井，保證實習礦井能滿足實習要求和任務，即實習煤礦要具備刮板輸送機、膠帶輸送機、電機車等機電運輸與提升設備，并且要有相應運輸與提升設備的安裝、維修車間。對于各設備的各組成部分應盡量讓學生們自己觀察，能手指口述各設備的組成、安裝步驟和操作方法。實習過程中，能根據開采煤層的現場調解進行設備選型，重點培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。

通過對礦山運輸與提升設備課程的內容選取、教學方法的改革和在實踐教學體系的改革，對礦山運輸與提升設備的教學進行了有益的探索，并積累了經驗。所培養的畢業生也獲得了煤炭企業的認可，提高了學生的崗位適應能力，用人單位普遍反映，筆者學院高職礦山機電專業畢業的學生，尤其對煤礦運輸設備和提升設備相關崗位能夠很快適應，并從事相關的技術工作。這對礦山機電專業其他專業課程及煤礦類其他專業相關課程的教學，無疑具有十分重要的借鑒意義。

（作者單位：棗莊科技職業學院）endprint